教案人教版八年级上册语文《桃花源记》(2)内容预览：《桃花源记》教案［教学目的］德育点：认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。才能点：理解并学习本文以渔人行迹为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进展记叙的写作特点。知识点：理解古今词义的变化；理解并积累一些常用文言实词。［教学重点］理解积累一些文言实词；理解文章的叙事线索。［教学难点］理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。［教具预备］录音机及朗读带；陶渊明图像等。［教学时间］二课时。［教学过程］第一课时一、课前预习1．掌握以下字词的音义。豁然俨然阡陌造诣2．熟读课文，运用工具书，参考课文注释，试翻译课文。二、导入新课1.作者简介：陶渊明生于东晋末朝，出身于衰败的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得大展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他41岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳疾一起折磨着他，63岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活、乐于与农民来往、不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的要素。在方式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，擅长抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简约委婉而富有神韵，对后代作家有较大的妨碍。本文的写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经57岁了。他不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，因此写了这篇记和诗。2.诱学导语：同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描绘的一个与世隔绝的、不遭战祸的安乐而美妙的地点。如今我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。三、课文分析1．朗读课文。（教师提出详细要求，指导学生朗读。要求：一、句读清楚；二、节拍合理；三、语速适中；四、语句流畅；五、留意音韵铿锵。教师也能够边提要求边做示范，或让学生听课文录音后齐读课文）2．请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下）为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：艳丽漂亮。异：惊讶。活泼：开阔亮堂。穷：穷尽。豁然：开通、敞亮的模样。舍：舍弃，放弃。平旷：平坦开阔。属：类。怡然：喜悦，心满意足。悉：全。所从来：从哪儿来。咸：都。咨询讯：打听音讯。皆：都。先世：祖先。延：请。妻子：妻子儿女。语：告诉（他）说。邑人：同乡人。既：已经。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。诣：拜见。叹惋：感慨，可惜。遣：派。缺乏：不值得。志：做记号。如此：像如此。四、归纳点拨1.古今词义鲜美古义：艳丽漂亮。（“芳草鲜美”）今义：（滋味）新鲜。交通古义：交织相通。（“阡陌交通”）今义：交通运输。妻子古义：妻子儿女。（“率妻子邑人来此绝境”）今义：指男方的配偶，老婆。绝境古义：与世隔绝的地点。（“来此绝境”）今义：没有出路的地点。不管古义：不要说，更不必说。（“不管魏晋”）今义：不管（连词）。如此古义：像如此。（“说如此”）今义：如此。缘古义：沿。（“缘溪行”）今义：缘故，缘分。延古义：请。（“余人各复延至其家”）今义：延长，延伸。津古义：渡口；这里“咨询津”指看望。（“后遂无咨询津者”）今义：口液。2.一词多义舍：①舍弃。“便舍船”②房子。“屋舍俨然”寻：①寻找。“寻向所志”②不久。“寻病终”志：①做标记。“处处志之”②标记。“寻向所志”向：①往常。“寻向所志”②对着。“眈眈相向”3.推断句南阳刘子骥，高尚士也。--南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。五、布置作业l.课后练习三、四。2.选出以下“之”字用法与其他三句不同的一句是（）A.渔人甚异之B.有良田美地桑竹之属C.具答之D.闻之，欣然规往3.翻译下面文言句子。①阡陌交通，鸡犬相闻。②率妻子邑人来此绝境。③此人-一为具言所闻。④缺乏为外人道也。参加初二学习小组更多超值不容错过！Sectiontargeting第二课时一、...
