教案人教版九年级语文上册《谈读书》教学方案人教版九年级语文上册《谈读书》教学方案【教学内容】《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要议论了读书的好处。围绕“读书”这一话题从三个方面展开阐述：首先谈读书的目的。作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”其次谈读书的方法。他主张对不同的书应分别采纳选读、通读、精读等不同的读法，而且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要依照个人性情和需要分别对待。最后，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。这篇文章中，作者以简明而深入的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。【学生分析】1、知识技能方面：九年级的学生有一定的学习适应，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不同的见解，对同学的答复能作出评价，但在教学的过程中，发觉大部分学生赏析文章语言时，依然觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课通过学生对语言自主的赏析，师生们一起及时的评价，同学们的说理才能确信会得到一定程度的提高;平时的教学中，经常发觉有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，通过这篇文章的第二部分的内容“读书需讲究方法”的学习，以及老师在课堂上的穿插引导，会给学生非常大的启示。2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的压力比拟重，一些本来成绩偏向的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书好处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚决升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的质量，因而，的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。【设计思想】依照语文课程标准指出：学生是学习和开展的主体，在教学的过程中，鼓舞学生对课文进展自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的欢乐;倡导自主合作，探究的学习方式，给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作质疑，在合作中交流。因而在阅读指导中，结合多媒体的运用，我把本节课的重、难点放在品味文章精致语言的这个“点”上，通过学生“整体感知”“合作解疑”、“选读品味”从中概括出“如何赏析文章语言”这个知识点。突出以下几个方面：1、思想上，使学生明白读书的重要性，养成认真读书的良好适应。2、方法上，采纳：⑴诵读法：在通读课文的根底上，理解文章的思路，理解主要内容。⑵讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流,调动全体学生积极参与，激发学生乐于表达本人的看法。⑶点评法：学生对课文的自我解读和个性表达中，老师引导其他同学一起做好及时的评价，在学生语文素养的构成与开展中起着导向的作用。【教学目的】1、知识与技能目的：⑴赏析文章语言的意韵美和方式美，提高学生品味语言的才能。⑵在老师的引导下，充分利用课文美育的价值，让学生学会读书。2、过程与方法:⑴诵读法：在通读课文的根底上，理解文章的思路，理解主要内容。⑵讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。⑶练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。⑷评点法：老师引导其他同学一起做好及时的评价，协助学生将知识系统化。3、情感态度与价值观：⑴在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。⑵感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的质量，熏陶高尚情趣。【教学重点、难点】赏析文章语言的意韵美和方式美，提高学生品味语言的才能。【教学过程】教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图老师活动学生活动1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。2、认真朗读课文两遍以上。课前预备搜集有关培根的材料1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。2、认真朗读课文两遍以上。让学生养成预习的适应，为学习打好根底。...
