教案人教版小学二年级《称赞》说课设计 VIP专享VIP免费

教案人教版小学二年级《称赞》说课设计各位领导，各位教师：下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《赞扬》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进展说课。一、教材分析首先说说教材，《赞扬》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即便是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望遭到别人的赞扬，得到别人的确信。我们经常也有如此的感受，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满足了。教师对学生，何尝不是如此呢？教师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者获得进步的时候，不要说赞扬，确实是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依照新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目的。二、学习目的１、知识目的：①认识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。２、才能目的：通过朗读，理解课文内容，体会互相赞扬带来的欢乐。３、情感目的：教育学生要学着发觉别人身上的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读明白课文。难点：明白小刺猬是怎么样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营建一个民主、生动、爽朗的学习环境，构成学生质疑咨询难，自主合作学习的场面。五、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营建良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目的，主要从四个方面进展教学。（一）创设情境、谈话导入。好奇是小学生的天分，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开场，我们依照儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓舞与赞扬会有什么奇妙的作用，如此导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。（二）游戏激趣、稳固识字学生是学习和开展的主体，我们依照学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动认识和进取精神。因而课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也爽朗起来。（三）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中遭到情感陶冶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得非常粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个咨询题，我们抓住几个句子进展感悟。“板凳做得非常粗糙，但是看得出他做得非常认真。”（这句话确信别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句确信别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个咨询题，我们抓住下面的句子进展感悟：“在我有点儿气馁的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演才能，到达了品读感悟的台阶，使学生遭到美妙情感的陶冶。（四）拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假设小刺猬一开场不是赞扬小獾，而是取笑他的板凳做得非常粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感才能。六、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理明晰，便于学生理解，起到深化主题，回忆中心的作用。◆[2020-10-17]