2024《难忘的一课》教学设计VIP免费

2022《难忘的一课》教学设计《难忘的一课》教学设计7篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计打算工作教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我整理的《难忘的一课》教学设计，希望对大家有所帮助。《难忘的一课》教学设计1第1页共95页１、了解课文所讲的故事，并从中体会剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。２、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。３、学会本课生字、新词，积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。４、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学第2页共95页习课文表达中心的写法。课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。２课时。投影仪，投影片。第3页共95页第一课时一、课前谈话，激发爱好，引入课文审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所一般的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文第4页共95页课。）三、学生自学生字、词和课文１、按生字表自学生字：要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。２、读通课文，思索：故事发生在什么时候？什么地方？四、检查驾驭状况１、字音：第5页共95页指名拼读，直读生字，留意订正。２、字形：说说易错的字，易错的地方。如：“葛”留意笔顺，与“蔼”区分。“崇”与“祟”的区分。３、词义：结合课文理解。４、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家探讨。５、指名读课文，回答刚才的问题。五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果第6页共95页再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。六、练习有感情地朗读课文七、布置作业１、抄写词语。２、有感情地朗读课文，质疑，做标记。其次课时一、复习提问，引入本课时第7页共95页学生提出不明白的问题：１、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（留意说明时间、地点。）那么这节“难忘的一课”是什么内容？“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（３次）２、三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来：请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。二、读讲第一次出现第8页共95页１、指名读出这句话出现的地方。２、问：老师是怎样写的？（一笔一画，仔细吃力。）从这“一笔一画”、“仔细吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）３、有感情地朗读课文（３～５自然段），体会其中的思想感情。三、读讲其次次出现第9页共95页１、自己朗读其次次出现的地方。２、问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。（肃穆仔细，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍。）３、谈谈你的体会，你的理解：重点理解：“似乎每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么？（剧烈的、深厚的爱国之情。）４、“我”这时有什么的感受？第10页共95页（感动。）５、进行感情朗读训练。四、按刚才学法学习第三次出现１、指名读。２、思索：“我”是怎样说的？为什么“激烈”？３、“我”这时是怎样的感受？（激烈，被这种剧烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）第11页共95页４、理解最终两句话的含义：问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，剧烈的民族骄傲感，民族精神。）５、朗读训练。五、朗读全文，总结提高１、说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想。）（表达了台湾人民及作者的剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。）第12页共95页２、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较具体？为什么要这样支配？（为了突出中心。）３、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在...