2022不等式及其解集说课稿不等式及其解集说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过说课稿吗？以下是我为大家整理的不等式及其解集说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。不等式及其解集说课稿1敬重的各位老师，你们好，今日我说课的题目是人教版数学七年第1页共67页级下册第九章第一节《不等式及其解集》，下面我将从说教材，说教法，说学法以及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。一、说教材1、本节教材的地位和作用本节课是学生学习了等式，方程，方程组的概念，重点探讨了解方程及方程组之后面临的一个新问题，不等式从某种程度上讲是等式的延长，而在此之后，我们所要学的许多学问，比如，不等式的性质一元一次不等式组，甚至以后的高等数学中所涉及到的优化问题都要用到本节课的内容，因此，本节课的内容在整个中学数学乃至整个数第2页共67页学领域都起着承前启后的作用，通过本节课的学习可以使学生思维变得更开阔，也对以后更好的学习各种科学学问有很大的帮助。2、教学目标新课标下的教学活动必需建立在学生已有的认知发展水平及学问阅历的基础上，新课程理念下的数学教学必需体现三维目标，因此依据本课内容的特点以及学生学问水平和认知水平，我确定了以下教学目标：（1）、学问与技能：使学生驾驭不等式的概念，理解不等式解集的意义，会用不等式表示简洁的数量关系和不等式解集的表示法。第3页共67页培育学生独立思索，分析及归纳实力。（2）、过程与方法：经验由详细实例建立不等式模型的过程，通过解决简洁的实际问题，使学生自发的找寻不等式的解（3）、精感看法与价值观：引导学生在独立思索的基础上，主动参加不等式类数学问题的探讨，逐步培育他们合作沟通意识，让学生充分体会到数学在实际生活中的广泛存在，并能将他们应用到生活的各个领域，让学生感受到学习数学的乐趣。二、说教法数学教学活动必需建立在学生的认知水平和已有的学问阅历基础第4页共67页上，老师应激发学生的学习主动性，给学生供应参加数学活动的机会多让学生沟通合作。引导学生动脑筋思索，帮助学生归纳总结学问重点，最终达到教学相长。因此，本节课我主要采纳了以下教学方法：以启发式教学为主，探讨、沟通合作等方法为辅。先复习了已有的等式、方程的有关学问，然后举两个不能用等式表示的数量关系，接着让学生联想生活实际中的一些不等关系并举例，最终选择教材上的问题1让学生分组探讨，各组找出几个能满意该问题中未知数的值学生会发觉各组所选数值的差异，紧接着引出解集的概念。这样由易到难层层深化，既符合学生的认知水平又符合学生已有的学问阅历，第5页共67页也给了更多学生参加数学活动的机会，同时还可以提高学生的合作实力。整个教学过程中，我通过让学生举例、思索、探讨、合作沟通，充分调动学生的主动性，让学生在老师的引导下始终处于一种主动的学习状态，充分体现老师是教学活动的组织者、合作者、参加者而学生是学习的主子。三、说学法根据新课标的精神，把学习的主动权还给学生，提倡主动主动，勇于探究的学习方式，体现学生在教学活动中的主体地位，在本节课第6页共67页上，我一起先就让学生举例，然后分组合作找出满意问题1中不等式的未知数的值，通过学生沟通发觉他们所找的值不完全相同，引出不等式解集的概念，最终加以适当的练习巩固本节课的学问。这样将大量时间还给了学生，让他们在做中学，学中做。使学生自觉实现学问的构建，促进学生全面发展。四、说教学过程课堂教学是丰富学生科学学问的重要途径之一，而这正是我们教学的重要任务和目标，为了更好实现我们的目标，我设计了以下教学过程。第7页共67页1、创设情境，引入课题首先，引导学生回忆等式、方程及方程组的概念，然后提出：在现实生活中许多问题并不能简洁的用等式或者方程来描述。比如，古代的舂米的方法，小时候玩的跷跷板的两端的力气假如都一样大，它还会翘来翘去吗？让学生感受到生活中不等关系的广泛存在，然后让学生独立思索，举出一些不能用等式表示的实例，（物理课上用到的天枰...
