云南省宜良县第一中学高中历史专题六主权在民的政治启蒙导学案人民版必修3【大成目标】（目标解读2分钟）1、掌握本课涉及到的诸位思想家的政治思想，辨明其差异，明确其继承关系，意识到各自思想的产生都是与其时代背景紧密相关的；2、懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能。通过对卢梭、洛克、康德等人的思想的研究，结合前面三节内容，理清人文精神的产生、发展、成熟的发展历程，；3、重点：自然法论中的人文人文主义；卢梭的“主权在民”的思想；洛克的限制“公权”的思想；康德的自由与平等思想。难点：自然法论中的人文人文主义。【使用说明】1、预习导学案内容，结合课本知识，完成基础案和巩固案；2、合作探究，大胆质疑，踊跃展示。注重学法，激情投入；3、建议使用一个课时，一节课完成基础案与升华案；一节课完成巩固案与课堂小结。基础案（10分钟）课前30分钟自主完成，课中用10分钟完成展示和点评。一．启蒙思想家的人文主义1．背景：18世纪，一些启蒙思想家用自然科学的方法审视自然、人类与上帝之间的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义，为启蒙运动批判封建专制制度提供了有力的思想武器。2．重要思想：⑴崇尚理性，肯定客观世界的规律性；⑵提倡科学，重视知识，反对愚昧；⑶提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”。3．代表人物和主要主张⑴霍布斯：英国人主张每个人都有天赋的自然权利。订立社会契约，成立国家，来保护人民的公共权利。这种思想对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。⑵伏尔泰：法国人a．提倡自然权利学说（思想自由、出版自由、信仰自由和法律面前人人平等）；b．不反对财产上的不平等；c．赞成实行“开明专制”，这反映了他思想的局限性。⑶孟德斯鸠：法国人a．提出三权分立的学说，即立法权、司法权和行政权相互独立而又相互监督。b．它是古代希腊、罗马政治理论的发展，体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。⑷狄德罗：法国人，百科全书派的代表。a．提倡维护自然权利。b．体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了有力的思想准备。二．洛克限制“公权”的设想1．洛克：英国人，是资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。2．基本主张：⑴君主和政府的权利来源于人民，必须保护人民的自然权利；⑵主张国王及其政府应在立法权控制下行使国家的行政权。⑶人民有权更换、推翻破坏法律和损害大多数人利益的国王和政府。3．作用：为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础，也对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。思维升华：启蒙思想家倡导自由平等，宣传理性主义，主张建立民主政治、法治社会，对当前我国加强社会主义民主法制建设，构建和谐社会有积极的借鉴意义。三．人民主权的捍卫者——卢梭1．卢梭：法国人，出身贫寒，深刻了解人民的疾苦。2．主要著作：《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》，阐述了博大精深的民主思想。3．主要主张：⑴宣扬“天赋人权”，号召人民反对不合理的封建制度。⑵提出“主权在民”的主张，如果权力没有体现人民的意志或者奴役人民时，人民就有权推翻它。4．历史作用：否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。四．康德心目中的自由与平等1．康德：德国哲学家。2．主要主张：⑴国家学说：国家应该代表公民的公意，公民应履行自己的义务。判断国家是否合法的标准是看国家是否尊重公民的各种权利。不赞同公民用革命手段推翻现存统治者。⑵公民划分思想：根据经济上能否独立将公民划分为积极公民和消极公民，永久和平公民没有政治权利。⑶永久和平的政治思想。思维升华：康德崇拜卢梭，认为人是自由、平等的；国家应该代表公民的公意，公民应当把自己的主张看成是公意的一部分；国家应当遵循公民自由、平等和独立的原则，公民应当服从现在的国家权力，履行他们作为国家公民的义务。升华案（18分钟）8分钟自主学习思考，合作探究；8分钟完成展示点评；2分钟由学科班长进行总结。探究一卢梭的主要政治观点卢梭的主要政治观...
