高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 第3课 专制下的启蒙和理性之光学案 人民版必修3-人民版高一必修3历史学案VIP免费

第3课专制下的启蒙和理性之光[学习目标]课程标准重点难点1.简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。1.掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的思想主张。(重点)2.归纳启蒙思想家的共同主张。(重难点)3.理解启蒙运动与文艺复兴的联系和区别。(难点)一、呼唤民主和自由1.背景(1)思想：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。(2)经济：新航路的开辟，资本主义得到进一步发展。(3)政治：英、法等中央集权民族国家形成。(4)科技：近代科学的兴起和知识的进步。2.概况(1)时间：17世纪和18世纪。(2)范围：从英、法两国开始，扩展到德国和荷兰等诸多国家。(3)核心：理性①以理性作为思想武器，矛头指向封建主义。②反对宗教迷信，提倡科学。③力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性时代。④关注社会，希望用理性呼唤民主、科学的光明时代。3.意义：为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。[思维点拨]1.启蒙运动强调的“理性”并不是对文艺复兴时期“人性”的否定，而是发展。“理性”是指人的思考和判断，仍然是强调人，只是把人的自然欲求发展到一个更高的层次。2.启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为17～18世纪欧洲资本主义的迅速发展。1.(教材第109页学习思考)科学与理性是什么关系？是科学的发展导致对理性的崇拜呢？还是对理性的崇拜引发了科学的进步？提示自然科学的突飞猛进必然导致人们对社会的进步充满信心，随之而来的是对人类理性的崇拜，认为人类只要凭借理性就能完美地了解整个世界。对人类理性的追求，又必将进一步推动科学的发展。由此，科学与理性是相辅相成的关系。二、启蒙思想家的代表及主张1.霍布斯(1)思想：天赋人权；社会契约论。(2)影响：对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。2.洛克(1)地位：资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。(2)主张：“主权在民说”。①君主和政府的权力来源于人民，人民建立政府的目的是为了保护人民的自然权利。②国王及其政府应在立法权控制下行使行政权；人民有权更换国王及其政府。(3)意义①为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础。②对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。[思维点拨]洛克是资产阶级分权与制衡学说的创始人，认为国家存在着议会行使的立法权、国王行使的行政权和对外权三种权力，为孟德斯鸠三权分立学说的形成奠定了基础。3.伏尔泰(1)地位：启蒙运动的领袖。(2)主张①提倡自然权利学说(思想自由、出版自由、信仰自由和法律面前人人平等)。②不反对财产上的不平等。③赞成实行“开明专制”，这反映了他思想上的局限性。4.孟德斯鸠(1)地位：资产阶级国家学说和法学理论的奠基者。(2)主张：提出三权分立的学说，即立法权、司法权和行政权相互独立而又相互监督。(3)影响①三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的发展。②它体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。5.卢梭(1)地位：18世纪法国大革命的思想先驱，被称为人民主权的捍卫者。(2)著作：《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》。(3)主张①认为自由、平等是人的天性。②提出“主权在民”的主张，认为一切权力属于人民。(4)影响①否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图。②成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立。6.康德道出启蒙的真谛(1)主张①人是自由、平等的。②在卢梭的“人生而自由”的基础上，提出了思想的自由。③认为“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态”。(2)影响：对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。[辨析比较]理性主义与人文主义思想的本质区别文艺复兴时期的人文主义者把人和人性从天主教会的束缚下解放出来，而启蒙思想家的理性主义则给解放的人和人性设立新的规则去遵守；文艺复兴时期的人文主义者是把人从神权社会的约束下解放出来，而启蒙思想家是给人树立了资本主义社会的基本规则。2....