8.家乡民俗探秘教材分析本课内容是要师生共同探讨我们家乡的一些传统节日，婚丧嫁娶等民俗的形成、流失与演变情况；并调查当地民间特色活动，发现本地现实存在的陈规陋习，分析其对人们的不良影响；了解迷信的骗人本质，认识迷信的危害性，从思想上、行动上相信科学，反对迷信，学会用科学战胜迷信教学目标1、引导学生深入了解家乡的各种传统节日，婚丧嫁娶等民俗的形成、流失与演变情况。2、列举家乡民间特色活动。列举本地现实存在的陈规陋习，分析其对人们的不良影响。3、了解迷信的骗人本质，认识迷信的危害性，从思想上、行动上相信科学，反对迷信，学会用科学战胜迷信。教学重难点l、家乡民俗。2、相信科学，反对迷信。教学准备l、师生共同收集各种民俗活动的声像、文字、图片资料。2、准备模拟民俗活动的相关用具。3、走访身边老人，查找相关资料，收集一些民俗的形成、发展、演变资料，并做好资料的整理记录。4、观察记录身边的迷信活动。5、为“揭开迷信的外衣”准备资料。教学方法调查法、询问法、查找资料法、讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法课时安排2课时教学过程第一课时导入：不同的家乡，有着不同的民俗。这些民俗有的寄托着思念，有的表示祝福，有的为了祈盼，有的图个吉利……我们家乡有哪些民俗呢？这些民俗有什么来历又是这样演变的呢？让我们一起来探究家乡民俗的秘密吧！1/4活动一：走进丰富多彩的民俗1、教师导人：大家都喜欢过年，请说一说，你们为什么喜欢过年？2、学生自由发言。在学生回答的同时，师生共同归纳当地过春节的传统习俗，明确这些习俗是传统的习俗，是几千年流传下来的。3、学生自由发言。谈一谈各种传统节日的不同习俗，体味这些习俗与人们生活的关系。活动二：探索民俗的秘密1、教师引导学生针对家乡习俗质疑：它们是怎么来的?为什么要有这样的习俗?激发学生探究习俗秘密的兴趣。（古时候，有个凶恶的怪兽叫“年”，每到年末的最后一天就出来害人。后来，有一位神仙告诉人们，这种怪兽最怕红色和声响，于是每年到这一天，家家户户都在门上帖红春联，燃放爆竹，为的是驱逐“年”兽。以后流传下来，就有了过年贴春联、放爆竹的习惯。）2、引导学生进行探秘活动。教给学生制订探秘方案的方法。A、确定探秘的目的；B、寻找探秘的方式：调查、询问他人，上网，查阅图书资料；端午节习俗屈原是我国古代出国的一位大臣，他主张富国强兵，抗击秦国，但遭到奸臣陷害，被革职流放。后来自己的国家被秦军占领，屈原悲愤绝望，于农历五月初五这一天投江而死。当地的人们听说后，划着大大小小的船只赶来搭救为了不让水里的鱼虾咬食屈原的尸体，人们把糯米包在苇叶里，用五色线捆好，做成粽子投入水中。此后，每年农历五月初五，人们都用赛龙舟、吃粽子等方式来纪念屈原。小结本课：（师生共同小结）同学们：这节课我们共同探究学习了家乡过年贴对联、挂灯笼、放鞭炮、吃饺子的习俗；探究了正月十五猜灯谜、吃元宵、耍社火的习俗；还有端午吃粽子的习俗以及我们当地汉族的丧葬风俗。大家下去还可以再做进一步的调查和研究去深入了解我们当地的民俗。教学反思通过调查，查找资料等活动，学生了解了一些民俗的形成、发展、演变情况，2/4并搜集整理第二课时教学过程：导入：同学们，上节课我们一起探究了我们当地的一些民俗，我们知道了“年”的来历；也知道了正月十五为什么要吃元宵；端午节吃粽子的意义以及我们当地汉族的丧葬风俗，那么这节课我们就一起来探究“迷信”是怎么回事吧！活动三：用科学战胜迷信1、认清迷信的嘴脸（讲故事）P462、揭开迷信的外衣哪有什么大鬼小鬼，纯粹是骗人钱财。人生的命运既不是先天注定的，也不是可以预测的。3、用科学战胜迷信仔细阅读P47的解释。4、积极行动，反对迷信（1）我们不相信，也不参加。（2）我们应该当面戳穿他的骗术。（3）我们应该收集更多的资料去上街宣传。（4）我们应该写一个“相信科学，反对迷信”的倡议书。近几年来，一些迷信活动者和邪教组织借口宗教信仰自由重新活动起来，试图混淆政策界线，对分清宗教与迷信造成一定的消极影响。甚至有一些犯罪分子利用信教群众对宗教的虔诚和对宗教教职...
