高中历史 专题6 第4课 理性之光与浪漫之声导学案 人民版必修3VIP免费

第4课理性之光与浪漫之声情景问题切入当立法和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分离，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争论权，则一切便都完了。自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样也会有这个权利。你知道上述言论出自什么时期哪一思想家的什么著作吗？学习目标引领课标简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。重点孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的思想及他们对人文主义的发展。难点孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德思想的影响。整体结构感知本课第一目“康德道出启蒙的真谛”主要讲述了启蒙运动中康德的思想主张。本课第二目卢梭对“理性”的质疑主要讲述了浪漫主义思潮的兴起及其影响。本课第三目“启蒙运动对人文主义的发展”讲述了人文主义在启蒙运动中的新发展。图示如下：自主预习梳理【答案】①自由②主体③情感④本善⑤知识⑥人类理性⑦科学⑧人类生活⑨情感⑩理性原则自然个人主义现代科技共同属性自由平等规律性科学封建专制制度人本身重难疑点探究比较文艺复兴与启蒙运动文艺复兴启蒙运动时间14～17世纪17～18世纪时代背景资本主义生产关系萌芽，资产阶级初步形成资本主义经济发展，资产阶级壮大兴起发展兴起于意大利，后扩展到西欧起源于英国，以法国为中心，波及欧洲，影响全世界方式借助古希腊、古罗马文化公开向宗教神学发起挑战旗帜人文主义理性性质思想解放运动，新文化运动思想解放运动，资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争批判对象天主教的神学思想矛头直指封建专制制度影响这场思想解放运动适应了资本主有力地批判了封建专制制度及其思想义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍，同时也推动了宗教改革运动的爆发支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级革命提供了思想上和理论上的准备，对19世纪以后的亚洲国家有很大的影响典型例题示例【例1】（2011·天津文综·8）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是（）A.孟德斯鸠B.伏尔泰C.卢梭D.康德【解析】从材料信息看，该人主张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考、理性判断，故选D项。【答案】D【例2】（2011·海南历史·28）根据材料并结合所学知识回答问题。材料一国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样同理，主权也是不能代表的。”人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。——卢梭《社会契约论》材料二“人民主权的原则……是无可争议的”，但“主权只是一个有限的和相对的存在”。“如果你确信人民主权不受限制，你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力，不管它落到什么人手里，它必定构成一项罪恶。”18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他的思想引起那么疯狂的实践后果（指法国大革命中的“雅各宾派专政”），他一定会吓昏过去。”——贡斯当《古代人的自由与现代人的自由》（1）根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。（2）根据材料并结合法国大革命的史实...