《西方民主思想对中国的冲击》导学案【新课标要求】1、了解19C后半叶“中体西用”思想主张出现的背景、含义及评价
2、认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应
【教学目标】一)知识与能力:1.理解“中学为体、西学为用”思想的内涵及产生演变过程及实践
2.如何评价“中学为体、西学为用”的思想
3.理解社会各阶层对西方民主政治的反应
4.对比顽固派与洋务派、维新派与革命派思想的异同
二)过程与方法:引导学生总结和概括该思想的发展,演进的过程
学生自学,参与和教师点拔相结合
三)情感态度价值观:以魏源为代表的有识之士揭开近代中国人学习西方,探索救国救民真理的第一页;从中体西用到学习西方民主制度的过程,就是中国社会进步的过程
【教学重点】从中体西用思想到学习西方民主制度思想的发展过程
【教学难点】洋务派与革命派对待西方资产阶级政治学说的态度差异
【使用说明】加强小组间、同学间的讨论和交流,无法理解的问题积极询问老师
自主探究:1
“中体西用”的含义:(请同学们阅读课文第三自然段完成以下填空)全称是“______________”
这是在19世纪_____年代至______年代逐渐形成并完善的主要代表中国________阶级向西方学习的系统理论
“中学”指的是中国传统的_________和__________-
“西学”指的是___________,也包括____________等
主要指学习西方先进的科学技术来维护封建统治和封建传统文化
“体”是________,是最终_______
“用”为“体”服务,是_____________
回顾:近代历史上,到辛亥革命前,中国遭到的主要侵略有哪些
总结:严重的民族危机,迫使有识之士奋起自救
民主思想的产生是中国社会救亡自强要求的结果
2.中体西用背景:(请同学们阅读课文第一自然段完成问题)(1)____________________