第3课专制下的启蒙[学习目标]课程标准1.简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。重点难点1.掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。2.归纳启蒙思想家的共同主张。3.理解启蒙运动与文艺复兴的联系和区别。一、呼唤民主和自由1．背景(1)思想：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。(2)经济：新航路的开辟，资本主义得到进一步发展。(3)政治：英、法等中央集权民族国家形成。(4)科技：近代科学的兴起和知识的进步。2．概况(1)时间：17世纪和18世纪。(2)范围：从英、法两国开始，扩展到德国和荷兰等诸多国家。(3)核心：理性①以理性作为思想武器，矛头指向封建主义。②反对宗教迷信，提倡科学。③力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性时代。④关注社会，希望用理性呼唤民主、科学的光明时代。3．意义：为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。深化理解启蒙运动强调的“理性”并不是对文艺复兴时期“人性”的否定，而是发展。“理性”是指人的思考和判断，仍然是强调人，只是把人的自然欲求发展到一个更高的层次。图解历史图示法理解启蒙运动的内容二、霍布斯和洛克的政治启蒙1．霍布斯(1)思想：天赋人权；社会契约论。(2)影响：对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。2．洛克(1)地位：资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。(2)主张：“主权在民说”。①君主和政府的权力来源于人民，人民建立政府的目的是为了保护人民的自然权利。②国王及其政府应在立法权控制下行使行政权；人民有权更换国王及其政府；在政府与人民的争执中，人民是最高的裁判官。(3)意义①为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础。②对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。深化理解洛克是资产阶级分权与制衡学说的创始人，认为国家存在着议会行使的立法权、国王行使的行政权和对外权三种权力，为孟德斯鸠三权分立学说的形成奠定了基础。三、法国启蒙思想家的政治启蒙1．伏尔泰(1)地位：启蒙运动的领袖。(2)主张①提倡自然权利学说(思想自由、出版自由、信仰自由和法律面前人人平等)。②不反对财产上的不平等。③赞成实行“开明专制”，这反映了他思想上的局限性。问题思考材料难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。——《伏尔泰语录》思考材料体现了什么思想？提示思想主张：自由平等；天赋人权。2．孟德斯鸠(1)地位：资产阶级国家学说和法学理论的奠基者。(2)主张：提出三权分立的学说，即立法权、司法权和行政权相互独立而又相互监督。①立法权应属于人民代表。②行政权应集中于那些由人民选举产生的临时机构，而不是集中于常设的委员会。③司法权则应独立于行政权之外。(3)影响①三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的发展。②它体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。3．卢梭(1)地位：18世纪法国大革命的思想先驱，被称为人民主权的捍卫者。(2)著作：《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》。(3)主张①提倡天赋人权，认为自由、平等是人的天性。②倡导“社会契约论”，认为合法的国家是基于人民自由意志的社会契约的产物。③提出“主权在民”的主张，认为一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民有权通过暴力手段推翻它。(4)影响①否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图。②成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立。易混易错社会契约≠主权在民社会契约主要强调的是国家的起源。主权在民主要强调的是国家权力的来源。4．百科全书派的狄德罗(1)主要思想：宣扬天赋人权，人人享有与生俱来的自然权利；人们通过契约组成国家。(2)评价：体现了民主与科学的精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了思想准备。辨析比较人文主义与理性主义思想的本质区别(1)人文主义：文艺复兴的指导思想，其核心是肯定人，注重人...
