第5课西方人文主义思想的起源学习本单元一是理解和把握西方人文精神产生、发展和成熟的演变过程；二是学会运用比较法，比较不同时期人文精神的内涵和价值；三是要注意运用唯物主义思想，分析理解思想发展与生产力发展之间的辩证关系。[学习目标]课程标准重点难点1.了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。2.理解人文精神的内涵。1.认识智者学派和苏格拉底的思想。(重点)2.比较智者学派和苏格拉底思想的异同，理解人文主义精神的内涵。(重难点)一、“人是万物的尺度”1．历史背景(1)公元前5世纪，雅典奴隶制民主政治发展到顶峰。(2)人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“人”本身。2．智者学派(1)研究领域：智者学派以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。(2)代表人物：普罗泰格拉。(3)主要观点①智者学派特别强调人的价值，提出“人是万物的尺度”。②智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。③在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。(4)历史意义①否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。②体现了希腊文化人文主义的本质。1．观察下面两幅图画，思考古希腊“神的人格化”反映了什么历史现象？古希腊主古希腊神话神宙斯像中诸神雕塑提示反映了古希腊学者对人的价值的重视。二、“美德即知识”1．社会背景(1)智者学派重视人的作用，但忽视道德。(2)雅典社会世风日下、道德沦丧。(3)苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。2．思想主张(1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”。(2)认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，提出“美德即知识”的思想。(3)提出善是人的内在灵魂，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。3．意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。[误区警示]苏格拉底并不否定“人是万物的尺度”。苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”，其目的在于要求人们重视道德修养，重建人们的道德价值观。不仅没有否定“人是万物的尺度”这一观点，相反其是对这一观点的完善、发展，进一步体现了人文主义精神。2．与普罗泰格拉相比，苏格拉底的思想有何发展？提示苏格拉底强调了人的道德的重要性，提出了“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”。3．苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，“新”的含义是什么？提示使哲学真正成为一门研究“人”的学问。三、柏拉图和亚里士多德1．柏拉图(1)著作：《理想国》。(2)主张：根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。(3)评价：柏拉图的想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。2．亚里士多德(1)地位：古希腊最博学的人。(2)主张：他关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。4．柏拉图关注的焦点是什么？对人文思想的发展作出了怎样的贡献？提示焦点：人类社会。贡献：对人类社会的发展进行了独立思考，为理性主义的发展奠定了基础。主题一智者学派与苏格拉底思想的比较1．普罗泰格拉的思想史料“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西①。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。”“人是万物的尺度②，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”——普罗泰格拉[教你读史]①反映了普罗泰格拉对神灵怀疑和否定。②的含义是指万物的存在与否，全在于人的感觉。[问题思考]史料体现了普罗泰格拉的什么思想？为此，他提出了什么主张？有何进步意义？答案思想：对神提出质疑，注重对人和社会的研究。主张：人是万物的尺度。意义：肯定了人的价值，树立了人的权威，否定了神的权威，体现了西方人文主义的本质。2．苏格拉底的主张史料“我只知道一件事，就是我一无所知”“最优秀的人就是你自己”①“一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识是美德的本质②……”“唯有理性最为可贵”③“未受考验的生活是不值得过的”。——苏格拉底的演讲[教你...
