2022七年级《秋天》教学设计七年级《秋天》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的七年级《秋天》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。七年级《秋天》教学设计1一、教学目标第1页共169页1.学问与实力（1）初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。（2）感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。2.过程与方法以自主、合作、探究的方式通过品尝语言、描绘画面、仿写诗歌来体会诗歌的情感。体会诗歌美丽的意境。3.情感看法与价值观感悟秋天，赞美秋天，酷爱秋天。第2页共169页二、教学重难点1.体会诗歌美丽的意境。2.揣摩、品尝美丽的语言。3.有感情的朗读诗文，做到熟读成诵。三、课时支配一课时四、教学过程（一）说秋——激发学习爱好单元回顾——用ABCC式的叠词填空：第3页共169页朱自清领着我们走过了---------的“春天”，梁衡让我们体验到了---------的“夏感”，老舍也带着我们领会到了并非---------的“济南的冬天”的那一份温晴。用“秋是-------笔下的-------------”的句式来说一说你所知道的古之文人墨客笔下的秋是什么样子的。秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，秋天是令人愁闷的季节也是令人欢乐的季节。秋天是千姿百态的。那么，在现代诗人何其芳的心中，秋天又是一个怎样的季节呢?让我们一起走进诗歌《秋天》，去领会诗人笔下浓浓的秋意。第4页共169页（二）读秋——体会诗歌的音韵美1.正音正字2.朗读要求：划分节奏、标出重音、揣摩感情。3.全班配乐齐读，揣摩作者的思想感情。（1）你认为每一节诗的中心句是哪一句？（每一节的最终一句。）（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（这三幅画，让我们仿佛望见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的酷爱和赞美第5页共169页之情来完成的。）（三）品秋——领悟诗歌的图画美和语言美秋天，是含蓄高雅的，要真正领会它的魅力，还要专心去“品”下面我们进入第三个环节：品秋。所谓品，即品尝，就是要细致体会诗歌中美丽的语言和意境。现在，就让我们一起来品品诗中的“人”“物”“景”,去发觉诗歌的美。1.有人说这是一首描写乡村秋景图的诗？你赞同吗？作者通过描写哪些景物来表现乡村秋景的？为什么要选取这些景物来写？（1）体现农家特色：稻香，镰刀,背篓,渔船,牛,牧羊女。第6页共169页（2）表明秋天的天气：露珠，冷雾，白霜。（3）示意秋天的事物：蟋蟀，溪水。2.诗人是按什么依次写的？（初秋——深秋——晚秋；早——晚；农家——渔家——牧民）3.品析美丽的语言（1）以“用得美，美在”的句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。如：伐木声飘出幽谷——“幽”从听觉的角度，写出了幽谷的深静。“飘”化听觉为视觉，形象生动地表现了山谷的幽深。第7页共169页放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉的角度，示意稻子成熟、展示丰收的图画。秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞手法概括了秋天农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠然与自得的心情。秋天嬉戏在渔船上——“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。第8页共169页秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。(2)沟通探讨自己的不理解之处。4.品尝画面发挥想象，给你最宠爱的一幅画命名。(参考：农家丰收图；霜晨归渔图；牧女思恋图)要求说出理由。这也就充分体现了诗歌“诗中有画”的艺术特点。（四）绘秋——品尝诗歌的意境美1.何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象？第9页共169页清、静、香、甜、远、柔、闲2.选取三幅图景中你最喜爱的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘出来。农家丰收图：早晨朝...
