《秋天的雨》教学案例十河镇木楼小学孟倩云一．案例背景1、教材分析《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。2、学生分析三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。3、教学设计理念“语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活……让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值……感受语文的美，不仅仅是为了语文。”我很喜欢这首小诗，不仅因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会“语文是美的”这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现“一切为了学生的发展”这一新课标，新课改的核心理念。【设计特色】①、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。、注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。、依据课件，力求达到“情”与“景”的完美交融，感受到诗情画意的秋天。4、教学目标①正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情。通过朗读品味，感受秋天的雨带来的五彩缤纷的色彩。通过合作探究，领悟秋天的雨躲藏的好闻的气味。通过拓展迁移，了解动、植物准备过冬的知识。激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。二、课堂实录（一）激趣、感知，话秋雨师：孩子们，你们喜欢雨吗？你喜欢什么样的雨？生：我喜欢春天的雨，细细的，柔柔的。生：我喜欢夏天的雷雨，因为雷雨过后，可以看到美丽的彩虹。……师：我们学过哪些关于雨的课文？生：背诵师：大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。课件出示读书要求：①一边读书，一边标出自然段想一想，每个自然段都写了什么内容。生：认真读书，勾画相关的句子。生1：秋天的雨，是一把钥匙。生2：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。生3：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。生4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。生5：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（二）交流、品读，体秋意抓“钥匙”，悟秋意：⑴课件出示：第一自然段生：齐读。师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。生1：春雨是一把钥匙，它打开了春天的大门；生2：小草是一把钥匙，它打开了春天的大门；生3：尊重是一把钥匙，它打开了友谊的大门；……生：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？生：说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢？……师梳理问题，组织学生小组...
