《14高尔基和他的儿子》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文。2.理解高尔基和儿子之间的父子情深。3.让学生明白：人生的快乐在于付出。教学重、难点：1.流利、有感情地朗读课文。2.初步懂得人生的快乐在于付出的道。教学理念：1.全面依靠学生。2.高度尊重学生。教学主要方法：1.小组合作。2.小组互动。教学流程：课前三分钟：学生朗诵《海燕》师：高尔基的《海燕》写得精彩，咱班的李思玉读得振奋，用掌声感谢李思玉的展示。那么这节课，我们将继续走进――14高尔基和他的儿子（生读）师：请同学们快速地读课文，回顾课文的主要内容。谁能说说课文的主要内容。生：答师：爱是相互的，高尔基爱他的儿子，他的儿子也非常爱父亲。板书：画线。课件前置小研究1.自由朗读课文栽花赏花这一部分，认真读、仔细想，找出最能体现子爱父、父爱子的句子，再与小组合作学习的同学交流你的感受。（友情提示：抓重点词、句说感受）小组交流学习座位生补充师评：你们也都是细心的孩子。1小组学生交流：生评:师评：汇报的同学精彩。评价的同学也不差，不仅会听，说得也好小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深爱着父亲。过渡：假期结束高尔基的儿子走了，但儿子种下的爱开了（指板书爱字），高尔基坐在院子里欣赏着，他仿佛看见到怎样的情景？生：练习说话现在我们就去看看这块洒满汗水的芳草地。师配乐指名生读。春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着。散发出阵阵芳香，引来一只只蜜蜂。花在空里摇曳，散发出阵阵清香，假如你是高尔基，欣赏眼前美景会有什么感受？（心情愉快）让我们一起去分享父亲那愉快的心情吧。生齐读。傍晚，彩霞染红了天空，看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？请同学继续汇报。指名生汇报：师：有补充的吗？生：从第五自然段“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!”这个比喻句说感受到高尔基非常想念自己的儿子，非常爱他的儿子。2（后加环节）学到这里，老师有了一个疑问：这篇课文的重点应是写高尔基和儿子之间发生的故事，为什么要写那么多的景色？生：因为那些花都是他儿子种的，正是这样的景色使高尔基思念儿子。师：对，这是触景生情,借物思人的写作方法。看鲜花中饱含着儿子的深情，用爱浇灌的花朵，分外美丽，高尔基怎么看也看不够，抑制不住满怀的喜悦，写了封信给儿子于是，一封带着花的芳香，带着父爱之信从意大利飞到了苏联。生齐读。“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”古人告诉我们“书读百遍，其义自见”，请大家二人小组认真地学习这封信，边读边想，相信你们一定会读出许多东西来。出示前置小研究2读中品，品中悟，说说课文写信教子这一部分，你读懂了什么？请结合你收集的资料说一说。（友情提醒：请大家在学习的时候注意，这里有两个“美好的东西”，它们的意思相同吗？）生二人小组交流（多会读书啊，连标点符号也没放过！）师：同学们还记得这是怎样的鲜花吗？引导背诵“春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。师：美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢有请这位先生，当你清晨推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样3生：练习说话师：看，心情烦闷的女士走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你感到怎样？生：练习说话师：此时此刻，这“美好的东西”还仅仅指鲜花吗？生：不是。那是什么？谁来继续汇报。生：交流师评:说得真棒。通过同学们的表达，让我感到你们真正走进了课文。师：高尔基曾说过“人生的意义在于付出，而不在于索取！”课件引读生读：要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”师：把“你”换成...
