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高尔基和他的儿子教学设计 (2)VIP免费

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《14高尔基和他的儿子》第二课时教学设计教学目标:1.有感情地朗读课文。2.理解高尔基和儿子之间的父子情深。3.让学生明白:人生的快乐在于付出。教学重、难点:1.流利、有感情地朗读课文。2.初步懂得人生的快乐在于付出的道。教学理念:1.全面依靠学生。2.高度尊重学生。教学主要方法:1.小组合作。2.小组互动。教学流程:课前三分钟:学生朗诵《海燕》师:高尔基的《海燕》写得精彩,咱班的李思玉读得振奋,用掌声感谢李思玉的展示。那么这节课,我们将继续走进――14高尔基和他的儿子(生读)师:请同学们快速地读课文,回顾课文的主要内容。谁能说说课文的主要内容。生:答师:爱是相互的,高尔基爱他的儿子,他的儿子也非常爱父亲。板书:画线。课件前置小研究1.自由朗读课文栽花赏花这一部分,认真读、仔细想,找出最能体现子爱父、父爱子的句子,再与小组合作学习的同学交流你的感受。(友情提示:抓重点词、句说感受)小组交流学习座位生补充师评:你们也都是细心的孩子。1小组学生交流:生评:师评:汇报的同学精彩。评价的同学也不差,不仅会听,说得也好小结:高尔基的儿子不远万里来探望父亲,顾不上休息为父亲栽花,可见儿子深爱着父亲。过渡:假期结束高尔基的儿子走了,但儿子种下的爱开了(指板书爱字),高尔基坐在院子里欣赏着,他仿佛看见到怎样的情景?生:练习说话现在我们就去看看这块洒满汗水的芳草地。师配乐指名生读。春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着。散发出阵阵芳香,引来一只只蜜蜂。花在空里摇曳,散发出阵阵清香,假如你是高尔基,欣赏眼前美景会有什么感受?(心情愉快)让我们一起去分享父亲那愉快的心情吧。生齐读。傍晚,彩霞染红了天空,看着眼前的鲜花,高尔基心中涌动着怎样的情感?请同学继续汇报。指名生汇报:师:有补充的吗?生:从第五自然段“瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!”这个比喻句说感受到高尔基非常想念自己的儿子,非常爱他的儿子。2(后加环节)学到这里,老师有了一个疑问:这篇课文的重点应是写高尔基和儿子之间发生的故事,为什么要写那么多的景色?生:因为那些花都是他儿子种的,正是这样的景色使高尔基思念儿子。师:对,这是触景生情,借物思人的写作方法。看鲜花中饱含着儿子的深情,用爱浇灌的花朵,分外美丽,高尔基怎么看也看不够,抑制不住满怀的喜悦,写了封信给儿子于是,一封带着花的芳香,带着父爱之信从意大利飞到了苏联。生齐读。“你回去了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!“那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……”古人告诉我们“书读百遍,其义自见”,请大家二人小组认真地学习这封信,边读边想,相信你们一定会读出许多东西来。出示前置小研究2读中品,品中悟,说说课文写信教子这一部分,你读懂了什么?请结合你收集的资料说一说。(友情提醒:请大家在学习的时候注意,这里有两个“美好的东西”,它们的意思相同吗?)生二人小组交流(多会读书啊,连标点符号也没放过!)师:同学们还记得这是怎样的鲜花吗?引导背诵“春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。师:美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂,还引来了岛上的居民呢有请这位先生,当你清晨推开窗户,闻到花的清香,你心情怎样3生:练习说话师:看,心情烦闷的女士走过来了,欣赏着眼前的鲜花,你感到怎样?生:练习说话师:此时此刻,这“美好的东西”还仅仅指鲜花吗?生:不是。那是什么?谁来继续汇报。生:交流师评:说得真棒。通过同学们的表达,让我感到你们真正走进了课文。师:高尔基曾说过“人生的意义在于付出,而不在于索取!”课件引读生读:要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!“那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……”师:把“你”换成...

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