1.品读细致入微的描写，体会人物的爱国情感。2.学习以小见大的写法。核心目标1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下令让这两个州只准教德语，不准再教法语。背景介绍自主学习整体感知1.这篇小说主要写了一件什么事？（时间、地点、人物、事件）2.小弗郎士和韩麦尔先生在最后一课中有什么改变？自主学习整体感知时间地点人物事件情节（经过）普法战争，法国战败。沦陷区阿尔萨斯的一个小镇上小弗郎士、韩麦尔先生、学生及镇上的人韩麦尔先生给学生和镇上的人上最后一堂法语课。课前—课中—下课概括文章的主要内容：一.(1—7)“我”上学途中的见闻和感受;二.(8—23)韩麦尔先生给我们上最后一课的具体情形和“我”的感受;三.(24—29)韩麦尔先生给我们留下的震撼一幕。自主学习整体感知韩麦尔先生小弗郎士最后一课平日上课贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事爱学习理解同情并尊敬老师爱法语严厉有时不负责任穿礼服，很温和热爱法语，忠诚教育学习通过描写刻画人物的方法忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”合作探究细致入微的描写1.品读24——29段，如果将这一幕拍成一个MTV短片，你想将韩麦尔先生的哪个镜头作为特写？谈谈你的设想和理由。以“我想将这一镜头作为特写，（理由）”句式说设想和理由。体会描写的精妙文法讲完了，接着就是习字。今天习字的本子也换了，先生自己写好的字，写着“法兰西”“阿色司”“法兰西”“阿色司”四个大字，放在桌上。同班的人个个都用心写字，一点声息都没有，但听得笔尖在纸上飕飕的响。语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”描写方法：环境描写外貌描写动作描写神态描写语言描写细节描写体会描写的精妙总结延伸以小见大的写法小细节小事件大主题以小见大在我们学过的课文中，你还知道哪些用了以小见大的写法吗？1.莫怀戚的《散步》写的是三代人一块儿散步这一平常小事——我背着母亲，妻子背着儿子，在小路上散步——表达了人至中年时肩负着重大责任的大主题。2.《羚羊木雕》写我把它送人后，家人不同的反响这一平常的小事。引出了对“友情能值多少钱”这个敏感问题的深究。学以致用抗战时期作品---《郊野读书》抗战期间，学生在制作木刻书籍宣传抗日抗日军政大学的学员在上课学以致用抗战时期作品---《郊野读书》抗战期间，学生在制作木刻书籍宣传抗日抗日军政大学的学员在上课
