如何有效开展自主探究性学习VIP专享VIP免费

如何有效开展自主探究性学习（贺集中学刘志森）时代的发展和教育改革的不断深入，要求教师在教学过程中更加注重培养学生的独立性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习，这就要求教师必须尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，不仅仅在学习方法上引导学生，更重要地是在小学阶段培养孩子养成受用一生良好的学习方式。自主探究性学习就是努力创设能引导学生主动参与的教育环境激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力的一种良好的学习方式。下面，就如何有效开展自主探究性学习，结合我在教学中的实践，浅谈几点个人看法：一、对自主探究性学习的认识。自主探究性学习，是自主学习与探究学习的有机结合。所谓自主性学习就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。所以我认为，自主探究学习就是指学生在教师科学的指导下，运用自主性、探究性学习态度和创新精神，通过学生能动的创造性学习的活动，学生发挥自身优势和潜能，自主获得知识和创造的本领，实现自主性发展，使自身素质优化，培养学生自主探究的学习能力是学习方式变革的重要内容，是积极推进素质教育的有效途径。二、影响自主探究性学习的因素和应该注意的问题。自主探究性学习作为一种较为先进的学习方式，必然对教学的社会、家庭、学校、教师有一定的要求，从我本人在实际教学中感触，我认为还存在一些困难和问题。（一）影响自主探究性学习的因素。1、社会因素。现代社会是一个信息高速发展的时代，各种信息满天飞，加上我所在学校处在兰州中心（张掖路小学），周围比较繁华，商业氛围浓重，随着年龄的增长，特别是到了五年级以后，一部分学生受环境影响，思想不再“单纯”，兴趣和爱好发生了偏转，学习课本知识成为一种负担，更谈不上自主性学习，降低了学生“自主性学习”的内在动力。2、家庭因素。一是家庭对子女的文化课成绩过分重视。家长要求学生，课堂学习要专心，课后作业要认真，课外家教要尽心。学生的学习从内容到形式和方法上全部由家长“承包”和督促，学生没有一点自主学习的时间和空间，使学生成了学习的奴隶；二是家长对子女无暇顾及，缺少引导和束缚，放任自流，使孩子受到多方面消极因素干扰，染上坏习惯，很难承受学习上的压力和挫折，渐渐丧失对学习的兴趣，成了“学困生”。还有一些特殊家庭，对子女受到过分的“呵护”和“溺爱”，缺乏应有的情感交流，使得他们性格怪异，情感缺陷，不易交流与合作。13、学校因素。虽然现在大力提倡素质教育，但在实际中，教学质量仍然是学校的生命线，应试教育的压力仍然存在。教育局和学校围绕“分数”这根指挥棒，组织学生“期中考”、“期末考”等多种形式的文化课考试，致使部分学生跟不上这种考试步伐，成绩也出现不同程度的差异，同时也压抑了学生个性的张扬，久而久之，学生逐渐丧失了学习的自信心，从而厌学。加之大班额教学，使自主性学习活动的开展存在相当的困难。我校每班人数有60-70人，在这种超大班额的情况下进行自主探究性学习，分组实验效果非常差，学生参与自主性学习的机会较少，加快了学生成绩的分化。4、个人因素。影响学生自主性学习的个人因素有智力因素——如记忆力差、思维能力差，具备学习所需的基础知识少等等，非智力因素——如胆小、自卑、懒惰、缺乏良好的学习方法和习惯。学生对学习丧失兴趣。造成此现象的原因是一方面学生感觉所学知识越来越多，越来越难，学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功，另一方面是学生感觉到所学知识与生活联系不多，学生感到学而无用，对所学知识没有多大兴趣，对学习产生厌倦，甚至有些放弃。5、教师因素。教师观念陈旧，素质偏低，陈旧的观念带来的是师德尊严与教学权威，不允许学生有不同的声音；对教材理解不够，难以驾驭课堂，更谈不上组织学生进行自主性有效学习。教师对知识的传授...