2022好朋友教学设计好挚友教学设计作为一名教学工作者，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我整理的好挚友教学设计，希望对大家有所帮助。好挚友教学设计1教学目标1.背唱歌曲《好挚友》。第1页共127页2.创编新的歌词演唱。教学重、难点1.加入声势演唱歌曲。2.创编歌词演唱。教材分析《好挚友》是一首热忱真挚的儿童歌曲，由两乐句构成，每个乐句可分为两个分句，在1、2句及结尾处加入了小过门，每个小过门处拍两下手，第11小节处还要热忱地喊：“嘿！嘿！”，极大地调动了学生的学习热忱和爱好。教唱时应留意引导学生表现出挚友间密第2页共127页切无间的真挚感情，不要喊唱，拍手处和“嘿”处要整齐，不能抢拍拍手处学生可能习惯拍成“XXX”的节奏，老师应刚好订正。学生习惯于最终一句唱完边拍手边喊“嘿”，要反复练习。“一起嬉戏笑哈哈，一起歌颂乐悠悠”这两句歌词可以让学生进行歌词改编演唱，可只改编一个词也可一整句改编。教学过程一、谈话导入出示课件，提问：请同学们猜猜她们俩是什么关系？生：好挚友……第3页共127页老师：一个人没有挚友行吗？对，我们每个人都离不开挚友，都须要好挚友。老师现在给大家听一首和好挚友有关的歌曲，你听听歌里都唱了些什么？二、《好挚友》学习歌曲1.倾听《好挚友》范唱。提问：歌中都唱了什么？学生回答：我们都是好挚友等。老师总结：这首歌曲是表现好挚友们在一起嬉戏、歌颂的。提问：这首歌和我们以前学的歌有什么不同？第4页共127页学生回答：中间有部分不唱老师总结：以前在歌曲前面有部分不唱，叫做前奏。中间部分不唱的叫做间奏，我们以前来听听这首歌曲的间奏在什么地方，在那个地方用拍手的方式表示。老师评价并再次提问：这首歌有几处间奏？后面不唱的部分叫做尾奏。老师总结，提出听赏要求：在歌曲间奏和尾奏处随音乐一起拍手（3处）。学生边听边随音乐间奏和尾奏处拍手。第5页共127页提问：小挚友们在嬉戏时兴奋地喊叫起来。你听到了吗？出现在歌曲哪里？学生回答：“嘿嘿”在歌曲最终一句演唱完。观赏歌曲《好挚友》，按要求在过门处拍手并在最终一句后有节奏地轻声喊出“嘿嘿”。2.学习歌词。出示《好挚友》歌词谱例，带领学生拍手读歌词。学生分句跟随老师节奏法读歌词。老师总结评价，请学生自己完整读。第6页共127页学生拍手节奏法读歌词。3.演唱歌曲。出示《好挚友》歌曲谱例。学生跟随范唱轻声模唱歌曲。老师分句教唱，学生分句学唱。老师总结，要求学生用自然的声音完整演唱歌曲，不能喊唱。学生集体完整演唱歌曲。三、表演歌曲师：在小间奏和尾奏处除了拍手，能不能加其他动作？第7页共127页生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等动作。老师总结，并请学生分组设计动作进行表演。学生分组探讨后练习。老师总结并请学生分组进行表演。四、创编歌词师：同学们，我们不仅可以和好挚友在一起嬉戏、歌颂，还可以一起做什么呢？学生自由回答。老师演唱创编后的歌曲（将“嬉戏”、“歌颂”改成“跳舞”、第8页共127页“画画”）。五、课堂小结同学们用歌声表达了自己对好挚友的友好，下课以后请你们还要用行动来表现出对同学和好挚友的友好啊！好挚友教学设计2活动目标:1、在老师的引导下,运用已有的符号解读信的内容,并能用语言进行连贯的表述。2、幼儿运用标记符号写信,激发幼儿的创建性思维。第9页共127页活动过程:一、说说自己的好挚友1、从外部特征、穿着来进行描述二、想一想,你最想和好挚友做什么事情,想和他说什么话?三、创设情境,引出信1、今日叶老师收到一封信,你猜猜信里写了什么?2、信上会写些什么?和旁边的好挚友商议商议。(幼儿探讨)3、说说信上的内容?(个别幼儿)4、幼儿解读信第10页共127页5、“刚才呀,小挚友说了信上写的内容,可信里究竟写了什么?想知道吗?老师把这封信打算了好多封,你们去看看信上写了什么?”6、老师把信的格式讲给幼儿听四、幼儿写信1、重点让幼儿了解写信的格式2、幼儿写信,老师视察好挚友教学设计3一、活动目标：1、通过听信号抢位子的嬉戏，提高自身动作的灵敏性以及速度第11页共127页和力气。2、想方法克服人多位...
