6.3实践与探索(五)知识技能目标找等量关系时要注意抓住三点：一是将基本数量关系的语言表述成数字语言——列代数式；二是要掌握各类实际问题的基本关系式；三是要找出能够表示应用题全部含义的相等关系．相等关系有两类，其一是题目中给出的条件直接具备了相等关系；其二是表示数量间内在规律的间接的相等关系．分析题目时，这两类关系都要兼顾．过程性目标1.常见题型中有航行问题：顺水速度＝静水速度＋水速逆水速度＝静水速度-水速2.常见题型是相遇问题、追及问题，不管哪个题型都有以下的相等关系．相遇：相遇时间×速度和＝路程和；追及：追及时间×速度差＝被追及距离.3.使学生进一步体验到在分析行程问题时，画出简单的图示有利于把握其中的数量关系，找出相等关系．教学过程一、创设情境甲乙两人沿环城公路骑自行车，甲行一周需要36分，乙行一周需要45分．如果两人同时从同地出发，那么反向而行，多少时间相遇一次？同向而行呢？分析这个问题中，因甲、乙同时出发，所以相遇(或追及)时所用时间相等．至于环城周长，可以把它看作1(或S)．若设反向而行经x分相遇一次，同向而行经y分追及一次，则依题意有：二、探究归纳等量关系可从最后填入的“路程”一列中去找：两人反向而行时，自出发至相遇，行程之和等于环城周长；5x+4x=1809x＝180x＝20(分)．反向而行经20分钟相遇一次；同向而行时，自出发至首次追及，快者(甲)比慢者(乙)多骑了一周．5y-4y=180y=180(分)．180分=3时同向而行经3小时追及一次．三、实践应用例l一队学生去校外进行军事野营训练．他们以5千米/时的速度行进，走了18分的时候，学校要将一个紧急通知传给队长．通讯员从学校出发，骑自行车以14千米/时的速度按原路追上去．通讯员用多少时间可以追上学生队伍？分析(1)细审题意：学生队伍出发18分钟后，通讯员才开始出发，并且与学生队伍同向而行．通讯员追上队伍时，通讯员所走的距离和学生队伍所走的距离相等，但是在同一时间里(从通讯员出发到追上队伍)，他们所走的路程是不同的，通讯员比学生队伍多走了5×0.3千米，设通讯员用x小时可以追上学生队伍(2)找等量关系：追上学生队伍时，通讯员走的路程=学生队伍走的路程．解：设通讯员用x小时可以追上学生队伍，根据题意，得解这个方程，得答：通讯员用10分钟可以追上学生队伍．例2一条环形跑道长400米，甲、乙两人练习跑步，甲每秒钟跑6米，乙每秒钟跑4米．(1)两人同时、同地、背向出发，经过多少时间，两人首次相遇?(2)两人同时、同地、同向出发，经过多少时间，两人首次相遇?分析(1)同时、同地、背向，甲、乙二人第一次相遇时，甲和乙共跑了一圈(即400米)，等价于相遇问题，相等关系：甲走的路程＋乙走的路程＝400米．(2)同时、同地、同向，甲、乙二人第一次相遇时，甲比乙多跑了一圈(即400米)，等价于追及问题，等量关系：甲走的路程－乙走的路程＝400米．解(1)设两人同时、同地、背向出发，x秒两人首次相遇，根据题意，得6x＋4x＝400．解方程，得x＝40答：两人同时、同地、背向出发，40秒两人首次相遇．(2)设两人同时、同地、同向出发，x秒两人首次相遇，根据题意，得6x－4x＝400，解方程，得x＝200．答：两人同时、同地、背向出发，200秒两人首次相遇．例3一艘船由A地开往B地，顺水航行需5小时，逆水航行要比顺水航行多用50分钟．已知船在静水中每小时走12千米，求水流速度．分析在水流问题中：船的顺水速度＝船的静水速度＋水流速度，船的逆水速度＝船的静水速度－水流速度．等量关系：船顺水航行的路程＝船逆水航行的路程．设水流速度为x千米/时，如图所示．解设水流速度为x千米/时．根据题意，得顺水航行的速度为(12+x)千米/时，逆水航行的速度为(12-x)千米/时，四、交流反思1.环行问题的基本特征是路径呈环状或为环线的一部分．事实上，这类问题也有“相遇”与“追及”之分：(1)若同地出发，反向而行，则每次相遇，两者的行程之和等于环形的周长．(2)若同地出发，同向而行，则每次追及，两者的行程之差等于环行道的周长．或表示为快者的行程＝慢者的行程＋环形周长．此外，若是同时出发，则相遇(或追及)时，两者行走的时间相等．2.在水流问题中：船的...
