今年我教一年级济水东园学校成利波今年，我教一年级，每天我面对着一群还没步入正轨的小不点，感受着他们的可爱，也深切地感受着他们的“可恨”。这不，上课铃声响起来，我整理好心情，愉快地站到教室门口，却仍有几个孩子在若无其事地吵闹着，好像根本没有感到老师的存在，这是刚刚开学时的情景。两个月很快过去了，现在，我班的孩子进步很大，已经基本走上了正轨。我是从以下几个方面来入手进行教育的：1、多鼓励，少批评。一年级学生刚从学前班或幼儿园转到正规的课堂上来学习，他们还不知道“课堂纪律”是何物，如果只是一味地批评，只能管得了一时，却管不了一堂，还容易挫伤学生的自信心和自尊心。教师应当利用儿童都喜欢被表扬的特性，去发现学生中的闪光点，及时给予表扬鼓励，有时也可适当采取奖励"小红花""小红旗""小星星"的方法，把学生引入教师所希望的轨道上来。在一次本校的教学常规检查中，我随手翻看二年级的一摞作业，有一本作业引起了我的注意，一位学生的作业写得不够认真，教师又让其重写了一遍，然后在第二遍作业后面写下了"比第一遍有进步！"的批语，在以后的几次作业中又分别写下了"这一次的作业写得很认真！""今天的作业写得很工整！""你的字写得越来越漂亮了！"等等，结果这个学生的作业果然是越写越好，向着教师所希望的目标迈进，这就是鼓励的作用。2、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。低年级学生年龄小，有意注意的时间不长，如果课堂上只是单一地“老师讲学生听，老师领学生跟”的方法，学生很快就会进入疲劳状态，注意力也容易分散。教师应在课堂上穿插进行一些游戏、比赛等形式，如：摘苹果，找朋友，开火车送信等游戏，或者是小组比赛，男女生比赛，师生比赛等，以此来吸引学生的注意力。爱玩是儿童的天性，教师如能让学生在玩中学、乐中学，寓教于乐，那他（她）就是一个高明的教师！也可以采取让学生来当“小老师”的方法，让学生领着学生读，这样既能减轻教师的劳动，也能让领读的学生感到自信，被领的学生也会积极性更高，因为人人都想当“小老师”。3、课堂上要给学生留有"写"的时间。培训"写"的能力和习惯也是《语文课程标准》对小学阶段的要求，可大多数教师喜欢一讲到底，大有"不听下课铃声不停讲"的架式，不给学生留一点儿"写"的时间，结果"写"的训练只好被挤在了课外。其实，在一堂课的最后5分钟里，学生的大脑已经处于疲劳期，此时就是讲得天花乱坠，收效也是微乎其微的。用这一段时间安排学生写一写，既能做到讲练结合，当堂巩固，也能让学生的大脑得到调节，使"热闹"的课堂逐渐平静下来。4、加强课堂常规训练，使学生养成良好的课堂学习习惯。坏习惯不用培养就能形成，而好习惯必须经过长期的、不断的训练才能逐步养成。学生不会听讲，不能遵守课堂纪律，是因为他们还没有形成良好的学习习惯，教师也不能指望学生的好习惯会一蹴而就，要认识到培养良好行为习惯的艰巨性，从课前准备、坐姿站姿、听讲发言、读书写字等等一点一滴地培养。另外，教师还应形成自己的教学习惯，一个眼神，一个手势，一个动作，都要让学生心领神会。比如，做一个"OK"的手势，学生就明白是让大家齐读三遍；向发言的学生伸出大拇指，这个学生就会当起"小老师"，领着大家读三遍。另外，在教一年级的过程中，我琢磨出了一些简单的口令，收到了较好的效果。例如：一二三四——坐好姿势；五六七八——闭上嘴巴适用情况：上课前，有时班里的纪律非常的乱，更有些学生偏偏在教室门口等授课老师来了之后，他们才跑回教室，还有些学生会在上课时“告状”……这样，老师必须花上3—5分钟来组织教学，这样无疑浪费了宝贵的课堂时间。在平时工作中我是这样做的：从班中选一名有威信的班干部，让他担任“纪律班长”，负责组织纪律。上课铃声一响，马上监督学生到教室坐好，然后口呼“一二三四”，学生回答“坐好姿势”，随之将姿势坐端正。纪律班长此时在规定时间内看一看哪一位同学没坐好，然后再呼“五六七八”，学生回答“闭上嘴巴”，要求立即闭上嘴巴，不要说话。同时这两个口号也可以在课堂中随机使用。只需稍加练习，便可养成习惯。想有好视力——做好“三个...
