两小儿辩日课前活动：看西藏美景，配以师的讲述我来自美丽西藏，大家在美丽的武汉，今天我们走到一起，相信我们可以合作得很愉快，大家有信心吗？师生问好师：同学们呀，大家知道中国文字是世界上最美的文字，除了美以外还特别有趣，你看出示大屏幕：辛师：在两个辛之间加上一个什么样的部首可以构成几个不同的字生：我觉得加一个言字旁可以组成辩字生：加瓜可以变成瓣字生：加纟旁可以变成辫字生：加一撇也可以变成辨字师：真不错，我们今天学的课文当中也有一个辨字。师：师板书，指导辩的书写（左边的竖要写成竖撇）师：课题中的辩你怎么解释的生：我认为是争辩的意思生：两个小孩争辩太阳有关的信息。师：这个辩字就是争辩什么？生：争论太阳师：我们来齐读课题生齐读两遍课题。师：两小儿到底在争论太阳的什么呢，昨天大家回去预习了课文，你初读古文，你有什么感受？生：初读古文后我觉得古文很难理解，看了注释以后又很好理解了生：初读古文后我觉得很有趣。因为是中国从古代传承下来的生：初读古文后很难理解。师：好不好读啊生：初读古文后我觉得很绕口，读得很不顺口师：不好读是吧，读不懂这些都是我们学习的收获，也为我们学习古文指明了方向。愿意听老师读一读吗？生：愿意师：现在听老师读，你可以画一画，注一注。师配乐配画现范读古文。师：怎么样生鼓掌师：听了老师的范读，你从老师的读法中听出来什么生：听出来太阳很大，大如锅盖，也听出小了，小师：老师把大小的感觉读出来了，还有吗？生：读出两小儿辩日时非常自信非常肯定的语气生：听出了孔子十分为难不能决断的样子生：我了解到读古文时一定要把标点符号停顿的感学读出来，显得古文很有味道很诗意师：真不错，要读出韵味来。同学们，你们愿意读一读吗？生：愿意师：你们来自由地读一读。生读。师：读得非常投入，谁愿意来读一读。指名几个学生轮读(读得很好,博得阵阵掌声)。（指导熟为汝多知乎）师：他们读得怎么样生：好师:我们应该给予分子他们什么呀鼓掌师：那里老师在这里要纠正一下，最后一句熟为的为在这里读为（wèi）同我们经常说的所谓的谓一个意思，表示说的意思，大家读的时候注意一下。同学们，刚才我们在课前提出来古文不好读，现在知道怎么解决这个难点了吗生：我觉得读古文应该先把这篇古文的意思弄懂，把字音读通这样就好读了生：中国有一个成语那就是熟能生巧，只要我们多读几遍一定能把那些难读的古文读流利师：真不错。也就是反复读多读。那么同学们读不懂怎么办生：可以上网查资料师：还可以怎么办生：读不懂可以看书看注释生：读不懂应先自己想一下不懂词语的意思，如果还想不通，再查字典结合上下文学习师：你很会学习。所以说我们学习这篇古文就要做到读出古文的韵味，读懂文章的意思，那么同学们你们再次自读课文，结合注释轻声读，看看这篇课文给我们讲了怎样的故事，开始吧。学生读课文。师：读好了，同学们，俗话说书读百遍生：其义自见，师：是其义自见（现）这是一个多音字，不读见。同学们，谁能告诉老师这篇文章究竟讲了一个什么故事生：这篇文章讲的是孔子东游的时候遇见两个小孩在争辩……（简述课文大意）师：看来你把整篇文章读通了，谁能简要地说一说生：孔子向东游行时看见两个小孩争辩，两个小孩请他判决，他却不能。师：非常好。孔子是谁呀，谁来说说。生：孔子是春秋时期的大学问字，拥有弟子三千生：我知道孔子的名字是名丘字仲尼。子是古代是有学问人的尊称师你怎么知道的生：上网查资料师：你很会学习。孔子是在什么情况下看见两小儿的生：孔子是在东游时看见的师：原文怎么说的，一起读生读师：游在这里怎么解释生：旅游师：有没有不同的见解生：我认为是学习的意思师：为什么生：我觉得孔子没有时间去旅游师：赞成他的说法吗生：我不赞成，我认为还是旅游生：我觉得孔子是边游玩边学习师：综合了他们俩的意思，非常好。这个答案我觉得非常棒。孔子做为这么了不起的人，刚才这个同学看到了出门游玩是必不可少的，出门讲学也是应该的，所以这里的游作为游学是最确切不过的了，这是书上没有的，赶快在书上注一下。生：老师，我不同意你们的说法，孔子那个时候...
