2022《游褒禅山记》说课稿《游褒禅山记》说课稿10篇在教学工作者开展教学活动前，经常要依据教学须要编写说课稿说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《游褒禅山记》说课稿，欢迎阅读与保藏。《游褒禅山记》说课稿1《游褒禅山记》是职高语文第三册课文。现依据教学大纲、考纲第1页共121页教材、学情对本课的教学目的、教学法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。一、说大纲、考纲、教材和学情（一）关于大纲：《语文教学大纲》对文言文阅读的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵肯定数量的名篇。驾驭课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念谛视作品的内容和思想倾向。大纲在语文教学目的阐述中还有这样的话：“要进一步培育学生酷爱祖国语言文字，酷爱中华优秀文化的感情，培育高尚的审美情趣和肯定的审美实力；……”，这第2页共121页也是与文言文教学亲密相关的。（二）关于考纲：依据《大纲》的要求，高考《考试说明》对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求：①理解（实力层级B）：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词虚词在文中的用法理解与现代汉语不同的句式和用法；②分析综合（实力层级C）；筛选并提取文中的重要信息；归纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点看法。③鉴赏评价（实力层级E）；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。（三）关于教材：新教材特别重视古代经典诗文的阅读积累，全第3页共121页套教材编排的古代诗文作品，约占课文总数的40%，高一文言文按时代编排，高一下第五单元为宋代散文，宋代散文继承唐古文运动的传统有所发展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，并且更长于争论，对后世的散文创作有深远的影响。从语言文字上看，宋朝散文较上册的文言文更为浅显。文言文教学，新教材编排上有明显的“两重一轻”倾向，“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练习设计可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，避开大量无效的分析，应多诵读……培育语感。第4页共121页（四）关于学情：学生经过初中和高一上期的文言文学习，已驾驭了肯定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读实力有了明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词的用法等。我任教的两个班的学生，学习语文的爱好比较深厚，课堂气氛活跃。针对以上的分析状况，本课的教学目的、学法、教法和教学程序确定如下：二、说教学目的（一）教学目的：第5页共121页①诵读课文；②精确理解常见文言词语在文中的含义；③归纳并驾驭“道”“盖”“文”三个多义词的义项及“乃”“然”“其”三个虚词的用法；④体会并借鉴本文即事明理的写法；领悟文章所阐发的哲理。（二）教学重点：①诵读②积累（三）教学难点：①精确推断词文言词语在文中的含义；②虚词用法：三、说学法、教法：（一）学法：第6页共121页1、诵读法。这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。诵读能在感知言语声音形态的同时，实现对文本的感悟理解。言语声音形态与情味的关系是极其亲密的，从感知的干脆性来说文字不如声音彻底、深刻、细腻。因此诵读法胜利关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调等，只有这样，才能听到“古人”的心声才能“得他味道”（朱熹语），才能触摸到言语主体的情味。否则，仅得其声音，得其字形，充其量也只是“认读”。当然，要做到这一点，有一个探究、发觉的过程，老师应引导学生逐步读出“情味”来因此，范读多读显得特别重要。第7页共121页2、圈点法。运用各种圈点勾画符号阅读文言文，也是古人一种重要的读书方法。唐彪曾说：“凡书文有圈点，则读者易于领悟，而句读无讹。不然，遇古奥之句，不免上字下读，而下字上读，……”我从两方面进行指导：一是指导运用圈点勾画符号，二是指导学生在圈点勾画的基础上适当作一些批注。第一节课，学生主要勾画出疑难处及哲理句。3、猜读法。哥德曼认为，阅读过程并非一个精确知觉...
