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路上很辛苦，但我们坚持着累，并快乐着。用来形容这次苏州之行再合适不过。虽然收获不能用丰厚这个词，但在学习中确实有很深的感触。一、反思教师的专业成长“听听感动，想想激动，回去一动不动”，刚刚听吴卫东教授讲这句话的时候，一笑而过，后来仔细想想，我不是常常这样吗？参加各专家的讲座，听到某个新鲜的理念或者观点时候，总也会萌生很多的想法，甚至于跃跃一试，也许这就是所谓的思维碰撞的火花吧，可不知不觉中，火花就熄灭了，想法那就仅限于“想法”了。手总是败给脑子，行动永远落后于嘴巴，没有韧性，不会坚持。也许是没有危机感，仍旧这样过日子，课堂、学生，学校。以为是专业的，也许是在朝着专业化的道路不断前进。但事实上，对自己的职业还没有认识的很清楚。吴卫东教授说，世界上有两种专业的职业：医生和律师，甚至我的朋友也说，她只知道有“代课老师”，不知道还有什么职业可以“代”的。换言之，社会对教师专业身份的也没有一定地认同。而我们可能会因为面对日复一日的常规管理活动与琐碎事物，尤其是工作缺乏智力的挑战与变化使得工作成了机械运动。也可能会让“蜡烛论”、“工程师论”、“园丁论”等等观点冲昏了头脑。忘记了“反思”，忘记了只有“教师经验+反思=专业成长”而让自己成为了最后知道水的鱼。二、危险？教师的精神世界永嘉文联的杨大力先生和我们讲过这样一段话：“我们现在老师的写作水平小学老师可能略高于学生，初中老师和学生差不多，高中老师甚至低于自己的学生”。杨先生举了实例来说明了自己的话。我们姑且不论杨先生的话到底正确与否。这么多天的理论培训，专家讲座，我们时常可以听到“读书”这两个字。李伟胜博士提倡“读别人的书，让别人的思想激发你的思考。”陈小平老师说“教师应当做中国文化的捍卫者”……无一说明了教师自己应该多读书虽然说现在教师的教学工作极其繁重，可供阅读的时间过少。但是教师不读书就不会有内容丰富，震撼学生心灵的课堂。如果教师只是干巴巴地从课本到教参，不懂得引经据典、旁征博引，是无法得到学生的佩服和尊重的。这样的课堂，即使教师的教学经验再丰富，教学手段再精巧，也不可能改变课堂“满堂灌”的状态。一个不读书、思想枯竭的教师如何以丰富的心灵带领学生探索超越知识的心灵世界？教师要不断丰富自己的精神世界，只有站在前人的肩膀上才能看得更远，走的更远，否则，只能是盲人摸象般前行。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“创造性的借鉴经验，就是发展自己的教育思想，也是在形成自己的教育信念。”长时期、系统的精读教育经典书籍，可以引领我们的领导和教师尽情沐浴在教育思想的长河中，倘若这些思想真正的走进学校，必将给学校带来深刻的变化。三、把握种自己的地教什么的问题是语文教学首先遇到的问题。纵观我们语文学科，近年来，我们的语文课本在选材上偏向于人文化，以人文为主题，为人文教育提供方便。渐渐地，我们语文教师迷失了方向，语文课教成其他课的大有人在，这可能和语文学科本身的特性有关。我就常常在文本解读上困惑不已。在培训期间我就听到专家教授以及一线名师的不断呼吁，关注语文文本，重在教会学生学会语言文字、文章文本的解读能力和表达能力，而关于文章中所蕴含的人情世事则应该通过语言文字、文章文本来了解。要让语文可真正上出语文味。语文课不是思想品德课，语文课不是科学课……在教学上，我们要注意把握语文的特征，要在课上“种自己的地”。学会反思，再反思，让我们在专业化的道路上慢慢前进;在闲暇之余，多看几本书，让我们的精神世界越来越充实；正确把握语文课堂，让自己的一亩三分地硕果累累……