初三反意疑问句复习课教学四步法反意疑问句是初中阶段英语教学的重点和难点，而这部分内容在教材中又比较分散，有必要把分散的知识集中起来串讲，分块复习，各个击破以提高学生的综合运用能力与应试能力。下面我就分块复习，按“练─讲─练”程序，分四步走，谈谈这堂复习课的实施过程。一、结构认识：在复习过程中，我首先用幻灯片出示英语四种疑问句句型：[1]Doyouoftenswim?[2]Whataretheydoingnow?[3]Areyouastudentorateacher?[4]Ourclassroomisbright,isn'tit?让学生口头辨别它们各是什么疑问句？各种疑问句有何特征？通过实例比较与辨别，学生就能从结构上很快掌握反意疑问句的特征，这不仅复习了反意疑问句，且顺带温习了其它三种疑问句形式，增强了学生对该结构的实际运用能力，可谓温故知新，为后面着重复习反意疑问句的用法作了铺垫。二、用法归纳：首先，我还是从“练”入手，用幻灯片出示教材中出现的反意疑问句，让学生用口头表达的形式，进行附加疑问句部分的填空。接着教师针对口头表达中出现的问题，进行了有的放矢的讲解，以简洁、明快的表述方法，用表格形式，归纳反意疑问句的用法及掌握好反意疑问句的关键。[1]构成：┌前肯，＋后否陈述句│？└前否，＋后肯┌willyou祈使句，＋│？└shallwe[2]用法：a.时态、人称、数、前后一致b.肯定、否定形式前后相反“一致”和“相反”用红粉笔标记。三、特例运用：A.注意人称代词的例外[1]如果陈述句部分的主语是不定代词nothing,something,everything时，后反意部分主语用it，如：Nothingistooeasyintheworld,isit?[2]如果陈述句部分主语是不定代词everyone,nobody,somebody,someone时，后反意部分主语用they（当强调全体时）或he（当强调个体时）。如：Nooneknowshim,dothey?Someoneiswaitingforyou,isn'the?[3]如果陈述部分主语是指示代词this，that，后用it；如果是指示代词these，those，则后用they。如：Thisisanicecap,isn'tit?Theseareboxes,aren'tthey?[4]如果陈述部分是therebe句型，后反意部分仍用therebe句型。如：Thereisnothingwrongwiththeclock,isthere?[5]如果主语是l＇m，后反意部分用aren＇tl或am’tl（或ain＇tl，均为美国用法）如：l＇mright,aren＇tl?[6]在祈使句的反意疑问句中，Let＇s开头，后用shallwe,其它情况用willyou。B.注意肯定否定形式的例外如陈述句部分含有no,nobody,nothing,seldom,few,little,never,hardly,neither等否定词，及too…to句型时，后反意部分用肯定式。如果陈述句部分含有un-，in-，dis-等表否定的词缀，后反意部分则用否定式。如：HehasneverbeentoBeijing,hashe?ltisunfair,isn'tit?C.注意助动词的例外如果动词think，believe，suppose带有宾语从句时，反意部分助动词肯定、否定形式要依从句而定。如：ldon'tthinkheisright,ishe?四、综合操练：教学当中尽量创设一定的语言环境，让学生在知识的运用方面，既掌握机械的语法规则，又能在口语表达中根据实际情况进行灵活运用，比如，在反意疑问句的复习过程中，我归纳了反意疑问句的语调问题，用箭头表述：[1]↓,↓?[2]↓,→?接着进行解说，然后针对中考题型，出几例口头练习，要求学生根据语气，选择升降调。最后，教师用口诀形式归纳总结反意疑问句的要点：即：肯否交叉，二位一致；不管问法，事实回答。这样言简意赅，对整堂课有画龙点睛之妙。
