《平平搭积木》教学设计思路(修改稿）及使用工具VIP专享VIP免费

《平平搭积木》教学设计周静《平平搭积木》这篇课文语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。教学目标：（一）知识目标1、能认识11个生字；能正确书写“平、业、本、书”四个字。2、能在教师指导下正确、流利地朗读课文。能读好问句。3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。（二）能力目标1、能认识11个生字；能正确书写“平、业、本、书”四个字。2、能在教师指导下正确、流利地朗读课文。能读好问句。（三）情感目标通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识教学重点：生字教学和朗读。教学难点：生字识记的方法。教学过程：一.激趣导入1、（出示积木图片）同学们，大家知道这是什么吗？（学生兴趣高昂，异口同声“积木”，板书：积木2、大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？（学生纷纷举起小手，争先恐后）（出示句式：我用积木搭了_____________。）引导学生把话说完整，说清楚。3、指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些朋友？4、今天，我们要学习一首儿歌，请看题目——平平搭积木。你可以用什么方法记住“平”字？指导读课题：谁搭积木？（平平搭积木）；平平做什么？（平平搭积木）【说明】通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。5、读了课题，你有什么问题想问平平吗？学生回答，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？【说明】用向平平提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的能力。二.读文感知1、听读课文，同学们要注意生字词的读音。多听几遍。(链接媒体资源平台）2、请同学们借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。3、出示幻灯片：标出有几小节。（出示课文内容）读准字音。翘舌音“这、住、书”前鼻音“间、很”轻声“呢、啊”（把轻声放到句子中强调）。【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力，养成良好的学习习惯。4、把生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。（出示幻灯片带拼音的生词：一间房这些都住呢啊很多没有书平平搭积木作业本）指名读、开火车读、齐读。5、词语会读了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？（再次出示幻灯片展示课文内容）学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。6、检查交流课文有几小节？平平用积木搭什么？平平为什么搭积木？（随机出示相关图文）出示幻灯片：词语练习“读读说说”：很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树很红很红的()很()很()的路很大很大的()很()很()的(出示句子：“平平，平平，这些房子都给谁住？”这句话是谁对谁说的？你是怎么知道的？7、大家看图上奶奶的表情是怎么样的？（出示幻灯片）（8）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？谁能再来读读这句话？"平平，平平，还有一间呢？"(提示：指名读，小组读。读出亲切、疑问的语气。）【说明】通过指导看图，既培养了学生的观察能力，同时通过观察奶奶的表情，回想平时奶奶说话的样子，使学生读好问句。9、请一位同学为我们朗读下面两句话，想一想，这两句话是谁说的？把这些句子读好了，课文一定都能读好了，请大家读给同桌的小朋友听一听。平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。学习小组内进行朗读比赛，然后每组派一名代表参加比赛，点评。【说明】通过比赛评议，激发兴趣，提高朗读能力，同时初步体会“很多很多”的用法。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。10、你喜欢平平吗？如果喜欢，说说你喜欢的理由。你想对平平说什么？（平平做事情不但想着自己，还想着别人。他很善良，有一颗美好的心灵。我们应该向平平学习）。三.识记生字1、复习字词。还记得我们刚刚念过的生词吗？请大家读一读。平搭间这些都住呢啊没很说说你记...