对新课程的认识（一）VIP专享VIP免费

为了积极推进和开展新课程教学改革，我们从各个方面大胆探索，努力改进，以达到新课标的要求，现就新课程教学中的体会谈以下几点：一、新课程内容和结构上的优势1、新教材中的“开篇”可谓新颖而独特，这是过去所有版本的老教材的空白，也是新教材的亮点。对于刚刚走进高一的新生来说，初中两年所学的物理仅仅是最基础的，而什么是物理学、高中物理要学些什么、学习物理有什么用处、怎样学好高中物理等一系列问题都是他们在学习高中物理之前应该了解的。在开篇0.1中解释了“物理学”的真正含义，介绍了物理学从17世纪诞生到完整的经典物理学的形成再到现代物理学的研究的整个物理学的发展史，又从时间和空间的角度出发让学生认识到物理学所研究的及其美妙的宏观世界和微观世界。本节内容可使学生对高中要学的物理知识有初步的了解，还可以让学生体会到物理学是一项国际性的事业，它对人类社会的发展和未来起着关键的作用，从而激发他们学习物理的兴趣和神圣的使命感。在开篇0.2中介绍了物理与技术的相辅相承相互促进，物理学的发展对人类思想观念产生的深远影响，又从自然界的对称美到物理原理与工程技术的完美结合等，说明了物理与艺术的结合是智慧与情感的结晶。本节内容可让学生体会到学习物理的责任，即是为了社会的发展、文明和进步在学习。另一方面，从物理学的发展对社会的负面影响进行讨论，可教育学生节约能源、保护环境，“人和自然”必须“和谐共处”。在开篇0.3中则侧重于高中物理学法的指导：在实验过程中，要“善于观察，勤于思考”、“多问几个为什么”、“多做一些联想和引申”；在学习物理的过程中，要“经常注意学习、体会研究问题的思路和方法”；还要有“持续的思考”和“不懈的探究”精神。最后引用索末菲的一段话“要勤奋地去做练习，只有这样，你才会发现，哪些你理解了，哪些你还没有理解。”学生从初中到高中角色的转变，同时也孕育着学习物理的方法和思维的转变，而开篇的安排恰到好处。2、新课程的很多章节的课题都非常人文化。例如《物理1》中“激动人心的万千体验”、《物理2》中的“飞出地球去”、《物理3-1》中的“磁与人类文明”、《物理1-1》中的“走进现代化家庭”等，彻底改变了过去教材中那些纯理论的听起来非常抽象的课题，这样对学生来说，首先从题目上就容易接受，也能很大程度的激发学生学习物理的兴趣。如果课堂上老师能够充分的利用新颖的课题进行正确的引导和把握，那么每一堂课都将是学生自主探究、老师及时引导的非常精彩的课。3、新课程注重物理知识的形成过程和物理思想方法的渗透。新的课程标准要求我们从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三维目标上培养学生。强调学习过程而不单单是结果，强调思想方法的渗透而不单单是知识的传授。新课程从物理概念的引入、物理规律的产生与发展、物理学研究方法的形成等诸多方面培养学生的物理思维方法和科学探究能力。例如：在学习“匀变速直线运动规律”时，从“伽利略对落体运动的研究”开始，让学生了解伽利略的研究思路和科学方法，即“问题→猜想→数学推理→实验验证→合理外推→得出结论”。伽利略的这种科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一（爱因斯坦的评价），也是物理学研究问题常用的方法之一。又如：在学习开普勒关于行星运动的三大定律时，从托勒密的地心说到哥白尼的日心说又到第谷的眼睛再到开普勒多年的潜心研究，让学生体会到“科学的基本活动就是探究和制定模型”，而哥白尼和托勒密都采用建立“物理模型”的的方法，这又是物理学研究问题常用的方法之一。还有许多物理概念如“加速度”、“电场强度”、“电动势”、“磁感应强度”等和物理规律如“牛顿第三定律”、“运动的合成与分解”、“闭合电路欧姆定律”、“楞次定律”等的学习，都不是直接给出，而是让学生在自主讨论和自主探究的过程中学习。这就要求老师一改以往的“一讲到底”或“满堂灌”的方式，而是要由“主角”转为“配角”，在整个课堂教学中，承担起“主持人”的角色，及时有效的引导学生进行自主的进行讨论、探究活动，最后共同得出结论。其实，探究并不是都要走出课堂，...