在美术教学中培养学生的创新意识VIP专享VIP免费

在美术教学中培养学生的创新意识学生时代是生命力勃发的时期，也是创造性发展最自由、最迅速的阶段。对学生来说，美术创作是一件自然和充满兴趣的活动。美术课上如何创设特定的情境，激发学生兴趣，使学生在听、说、玩、画等“多元化”活动中，愉快地主动获取知识，提高审美能力和创新能力。我在美术课堂教学过程，深深地体会到作为一名合格的美术教师必须有创新意识，要有一个健全的头脑、强烈的自我感觉、自我认识、自我评估的能力，具有一种创新的自信心和成功欲，不唯上、不唯书、不唯条条框框，敢于冲破传统教育和传统观念的束缚，把最大的创新热情投放到教学改革和人才培养上来。一、营造良好和谐的教学氛围培养创新精神良好的教学氛围能够促进学生的创新活动，吸引学生的无意注意，使师生双方共同处在一种精神高度兴奋的状态。这样可以把二者导入智慧的交流中，从而使教学效果达到最佳状态。作为一名美术教师，善于制造良好的教学氛围，引导学生大胆想象，大胆创意、大胆实践，才能实现理想的教学效果。我在教学实践中尝试了用以下方法取得了一定的效果。1、诱导引发。这是一个紧紧捕捉学生心理微妙变化的瞬间，是一个由浅入深、由表及里的启发过程。例如教学《布贴人像》一课。本节是布贴系列。学生在前面两节课中已学到并掌握了布贴画的重点要求，而这节课比较前两节，在比例形象上要难多了。我尝试设计了一个诙谐幽默的教学氛围来减轻学生的压力。题目为“对号入座”。我首先在黑板上贴好各种头像外轮廊，然后让学生观察比较，看一看、比一比，让脸部轮廊与黑板上轮廊相吻合的同学站在黑板前。同学们发出阵阵欢笑声。此时，良好的创新氛围已经形成。然后我让他们贴好五官，其结果可想而知。最后在愉悦的氛围中让学生指出局部与整体的关系、色彩的协调、比例的准确等，而教师也能收到预期的教学效果。2、刺激唤醒。创设一个新的教学环境，激发学生好奇心、唤醒学生的思维机制，创造出一个活跃中有竞争、笑声里有思考的氛围。例如《服装设计》一课，我先为学生创设学习的氛围，以“少儿服装设计大赛”为场面，激发学生的创作热情，鼓励学生大胆设想，采用不同的手段和方式，让学生有意识上的竞争，促使学生相信自己有能力、有力量去实现自己追求的目标。此时，学生情趣较高，课堂气氛比较活跃。制作完毕后，我充分利用电教手段通过音乐，以优美动人的旋律、明快的节奏，让学生穿上自制的服饰表演，使学生体验到自己创新成功的喜悦，并且产生更多的创造兴趣，也从而产生更多的设想，作出更多新颖的作品。这种教学方式、教学程序、作业形式激发了学生的兴趣，收到了成功的效果。3、渲染强化。渲染环境、强化气氛能使学生感受增强，要求更迫切，转被动接受为一种主动的内心冲动和要求。例如《制作贺卡》一课。课前我先将贺卡的各种资料及历届学生的优秀贺卡作业布置成一个小型的展览会，学生通过欣赏、议论、体味，使之急于动手，跃跃欲试。此时，教师提出学习目标和要求，成效显著。4、直接感受。人们对美的接受不紧紧局限于视觉感受，往往通过看看、摸摸、尝尝等视、触、味等器官感受。例如看（视）苹果的颜色、形状，再切开（摸）尝尝，特定的氛围，感触不同，心理变化也很微妙。然后再动手做，从中体验。这种随便超常的视、触、味一体的教学方式，能使学生沉浸在一种愉快、好奇的教学氛围之中，做出创新精美的作品来。二、引导思维发散引导发散思维可以要求学生探求不同的方式、方法的创作过程和思维方法，从而使学生在课堂教学中，能够展开丰富的的联想，培养学生从多方面、多角度、不依常规地思考，使学生在一种形式上联想到很多种方法，一幅画面上产生多种效果。例如：我在每天的上课前，在黑板上画一个图案，让学生说说看到此图联想到什么？有的同学说是指纹、有的同学说是蜗牛、有的同学说是旋转的楼梯，还有的说是公园里的电动火车等……这些想法都是很有创造性的，从而使学生的思维得到扩散和发展，有利于今后作品的创新。三、突破常规现象，培养思维创新性在美术教学中，让学生敢于超越传统习惯的束缚，摆脱原有知识的羁绊和思维定势的禁锢；让学生善于把头脑中已...