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初中英语听说课教学设计初中英语听说课教学设计需要注意那几个方面？(2011-03-2419:38:14)转载▼标签：杂谈初中英语听说课教学设计需要注意那几个方面？㈠听力部分的分析和使用。1、听力材料的分析和使用⑴准确定位主题内容听说课教学设计前要对听力课文进行研究和分析。教师要搞清楚本听力材料的主题内容及所载的重点语言知识，分析教学重点和难点，并在此基础上确定教学目标。⑵准确定位重点和难点一篇听力材料重点与难点的确定不仅要根据听力材料而且要建立在对学情的分析上要根据学生的实际水平认知特点和需求来确定，学生只有在一个阶段突破一个难点听力才会有提高。2、教材中任务活动和有效使用各个版本教材都围绕听力课文设计了大量的练习题，为教师的教学设计提供了各种可用的练习资源。教师要根据学生的特点，分析和选择性的使用这些练习。㈡听说课教学目标设计听说课教学目标设计要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知学习目标、主题口语能力提高目标，同时兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。㈢听力材料中的生词处理人之生词应该是听力之前的准备活动之一，目的是帮助学生扫除一些听力障碍。㈣听说课的时间分配设计教学设计中每个环节的时间安排与使用效率是教学技能的一个方面。要提高时间的把握能力，课前要认真思考，合理地对各个环节所需时间做出设计。听说课中时间分配方面普遍存在的问题有前松后紧和分不清主次㈤听前活动设计1、听前活动的目的听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好的听做准备。2、听前活动设计需注意：⑴听前活动内容不包括词汇扩展听前活动主要是对听力活动的开展作必要的准备，扫清对听力理解产生障碍的词汇及背景知识等，但这里只要求学生认知生词即可。⑵听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知。通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇、句型、这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更加系统、扎实。3、听前活动的时间不宜过长，内容紧扣听力材料。㈥听中活动设计1、听中活动设计的目的是理解语篇承载的信息和感知新语言知识结构在实际情境中的运用。教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学设计。2、听中活动设计的基本原则⑴培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。教师要根据教学内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某项任务。如做笔记、填表格、写摘要、进行实际操作。⑵教师要充分发挥多媒体功能把声音与图片或实物配合帮助学生理解听力材料的内容，可降低难度，是教学情境化，增加趣味性。3、听中可采取的教学方法⑴泛听、精听相结合⑵引导学生中是面对面谈话中听的活动，提高学生听的集中度。4、听众活动需注意的问题⑴听力理解活动要充分教师在教学设计中应将重点放在听力和口语的提高上，对听力活动的难易程度是否符合自己学生的实际情况，是否能帮助学生真正理解听力内容进行分析和思考。⑵避免先看录音原文，在听录音⑶不要边听录音边看录音原文5、提高设计听力活动的水平⑴提高根据不同听力层次的需要设计问题的水平⑵提高能够检测学生听力理解水平，帮助学生提高听力理解能力的有效性活动的水平㈦听后活动设计1、听后活动的目的⑴评价和反思听力技能的发展及存在的问题⑵培养相关主题内容的口头表达能力。2、听后活动形式听后活动形式要围绕教学目标展开，活动内容尽可能贴近学生生活实际，使学生在真实情境中完成任务，做到形式多样⑴听后跟读、模仿、朗读训练⑵新语言知识的进一步感知和操练⑶巩固和扩展主题内容的表达能力这方面的活动包括复述、概述、改变形式、角色表演、小组讨论等。⑷开展自我评价活动3、听后活动应注意的问题⑴语言知识训练形式要中学生语言交际能力的培养。⑵语言结构的操练要尽量做到全员参与⑶语言交际活动设计要符合真实任务的需要㈧听说课作业设计听说课的作业设计形式多样如就听力留作业、跟读录音、做部分听力及推荐他们去听别的听力材料如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话等