六年级语文上册 2 姥姥的剪纸教案 苏教版-苏教版小学六年级上册语文教案VIP专享VIP免费

12姥姥的剪纸一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.通过具体的语言文字，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良以及对我的浓浓的亲情，感受作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。4、学习课文托物言情的写法，并进行课堂练笔。二、教学重点难点：1、教学重点：通过具体的语言文字，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良以及对我的浓浓亲情，感受作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2、教学难点：学习课文托物言情的写法，并进行课堂练笔。三、教学过程（一）推出“线性联读”（3分钟）1.今天，我们将要开启新的学习模式——线性联读2.生猜想，师引导。3.齐读慨念。（二）学习课文。1.这一节课我们学习12课，齐读课题——《姥姥的剪纸》。2.欣赏剪纸作品。积累词语填空。3.快速浏览课文，概括课文主要内容。4.自由读第1----3自然段，找出来哪一个字最能概括姥姥的剪纸水平，说说你从哪些地方感受到姥姥剪纸的技艺高超？请在书中画出来细细体会。5.预设：（1）“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。”是呀，两个“普普通通”，恰是强调了剪纸材料和工具的普通，从而反衬出了姥姥剪纸技艺的不普通。引导：正面描写（2）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”师：这句话最关键的一个词是什么？（生：神了）师：神到了什么程度，谁再来读一读？（生读）谁能用一个词来赞叹一下姥姥的剪纸？（生：栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖……）下面让我们也用上这种夸张的说法来夸夸姥姥。（出示课件）你姥姥神了，剪像，剪像，剪，剪。大家一连串大胆而又合理的夸张说法尽现了咱同学们丰富的想象力，更让姥姥的剪纸越发神奇了！知识链接：侧面描写6.自读课文4---6自然段，“我”是怎样刁难姥姥的？你体会到了什么？姥姥的一句话一语道破了自己剪纸为什么那么神？你能找到吗？（1）“一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”（出示课件）大家看，这就是姥姥用不大功夫，摸着剪出来的喜鹊登枝！谁再来读读这一段，读出姥姥的技艺高超。（2）姥姥为什么这么厉害？（生谈，适时出示课件）数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。（3）从这六个剪字，你体会到什么？（生谈）是呀，就是这样一直剪，总剪，姥姥的剪纸技艺才练得如此精湛。用姥姥的话说就是——（生说，出示课件）熟能生巧，总剪，手都有准头了！（4）让我们将这两句话连起来读，再体会一下这熟能生巧的道理。（板书：喻理）大家看，姥姥的剪纸还蕴涵着这么深刻的道理呢。生活中，你有没有这样熟能生巧的体验？（生谈不出时，师引导）比如你练钢笔字、学跳舞、弹古筝等。7．姥姥的剪纸能赞人、能喻理，还能干什么呢？谁来读读后面的段落，说说从中你体会到了什么？（1）密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。（2）这句话中，有一个字用得特别传神，哪个字？（生：拴）这个“拴”怎么理解？这句话什么意思？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我。拴住作者的仅仅是姥姥的剪纸吗？还有什么？（姥姥的爱）从哪里看出来的？（生谈，出示课件）从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子和敦厚的老牛充满了好感。（3）抓住关键词来用心体会，你很会学习。谁能读出这份疼爱来？这些朴实的字里行间，无不散发着姥姥对作者无尽的疼爱，让我们感受到了祖孙间的浓浓亲情。（板书：传情）8.姥姥的剪纸：永远的回忆（1）后来，我上学了，小学，中学，大学，越走越远了。但姥姥的剪纸一直陪伴着我。最后一段，谁想谈？一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道...