《触摸春天》评课稿《触摸春天》描述了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静，在花丛中用手触摸春天，用心灵感受生命的美好的事。通过作者细腻的描述引出“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这一人生命题，让我们对生命的价值和意义产生了积极的思考。课文蕴含着丰富的人文精神，文质兼美，是学习语言的典范。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。今天岳老师的课，令我感触颇深。老师用亲切的语言调动了学生的学习热情及朗读情感，使学生整堂课沉浸于安静创造的“奇迹”当中，体现了语文课程工具性与人文性的和谐统一。我认为这节课有以下几点亮点：一、教师能够立足文本，准确理解教材教师能准确理解教材，引导学生抓住文本，抓住重点词、句、段，体会文本的内涵。如：周老师抓住2、3段，“整天、流连、神奇的灵性、极其准确”，通过朗读，一方面让学生感受到作者用词的准确，另一方面又让学生在读中感悟到安静是一个热爱生命、热爱自然的女孩。二、教学目标比较明确在本节课的教学过程中，教师比较注重训练的过程。从整体入手，逐步加深学生的理解。读得比较充分，能够在学生的不同感受中读，在质疑中读，在理解到中读。通过多种形式的读，引导学生充分的读出自己的理解。在教学过程中教师比较重视训练的过程。对重点词语的把握比较精准，学生能够初步做到联系上下文体会文章脉络。理解人物情感。拓展训练，既是对学生“读懂”内容的检验，又是对学生语言能三、资料延展，课内外结合《千手观音》舞蹈、张海迪故事、残疾运动员的照片，以及课件制作，都将课后的学习逐步延展，为学生创设了更加广阔的学习空间。一点不成熟的想法：语言再简洁些，进一步避免个别地方的解释和重复，提升适时点拨和相机诱导的能力，深化主题。总之，在老师的认真备课，精心设计中呈现了一节有价值的课堂，希望我们在进一步的研究中能够有更多的感悟！
