《有余数的除法》教学设计辰北小学张芳教学目标：1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教具准备：教具：课件、投影仪、图片等。学具：学具棒、记录单教学设计：（一）、创设情境，激发兴趣。通过游戏“猜猜看”。（让学生看大屏幕报出气球的号码，老师不用看，就能猜出他所说的气球的颜色。）这个游戏的设计在于激发学生的学习兴趣，并且为后面的学习埋下伏笔：小朋友们学完了这节课，也能和老师一样能猜出气球的颜色了。设计意图：二年级的学生总是喜欢玩，我抓住学生的好奇心与新鲜感来创设情境，通过猜气球的颜色激发学生探求新知识的愿望。二、动手操作，探索新知。1.初步感知有余数除法的含义①活动一：课件出示，把下面6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？学生动手操作，得出:6÷2=3(盘）摆了3盘，正好摆完。师：你能结合这个图，说说这个算式表示的意思吗？②活动二：课件出示，把下面7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？学生动手操作，得出：7÷2=3（盘）……1（个）摆了3盘，还剩1个。师：这次摆的和刚才摆的有什么不一样？像这样平均分后有剩余的情况，咱们可以用有余数的除法来解决，剩余的这1个叫做余数。板书：有余数的除法2.探索、发现余数和除数的关系①按要求操作并记录课件出示小朋友摆正方形。师：这些小朋友正在用小棒摆正方形，你们想一想，摆1个正方形需要几根小棒？如果有8根小棒，可以摆几个正方形哪？怎样列示？师：那如果9根、10根、11根、12根又会出现怎样的情况呢？接下来，咱们就分别摆一摆，并运用算式表示出来。学生动手操作，并记录在记录单上。②组织交流8根8÷4=2（个）9根9÷4=2（个）……1（根）10根10÷4=2（个）……2（根）11根11÷4=2（个）……3（根）12根12÷4=3（个）师：咱们不摆小棒，你能推算出13根、14根、15根小棒能摆几个正方形吗？师：仔细观察，余数和除数有什么关系？讨论交流，发现余数小于除数。设计意图：引导学生观察、比较、分析等思考活动，自己发现余数和除数的关系，既能较顺利的突破这节课的难点，同时也让学生学会用数学的眼光去观察发现，感受到数学在我们身边。三、巩固练习，加深理解。1.完成教科书P60、61页的做一做。2.完成教科书P64页的第1题。四、回顾总结，畅谈感受回到游戏“猜猜看”。这时候学生有种跃跃欲试的心理，通过学习这节课的知识，来想一想，老师是用什么方法这么快说出气球的颜色的，我们能不能用这种方法来试试呢？这时师生共同来探讨这一方法，从而掀起课堂上的一个小高潮。在抓住学生的闪光点，找到方法后，让学生来猜一猜。五、板书设计有余数的除法把6个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？6÷2=3（盘）摆了3盘，正好摆完。把7个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？7÷2=3（盘）……1（个）摆了3盘，还剩1个。余数小于除数
