有效的语文课堂教学与良好的师生关系白银市平川区复兴乡教育管理中心张林语文教学内涵丰富，在语文课堂上,给学生尊重，给学生信心,给学生快乐,在丰富多彩、形式多样的语文活动中，以事喻理，以情动人，是培养学生灵性和人文素养的园地，她应该充满诗情画意,充满浓郁的人文气息。在课堂上，教师可以通过有声的语言和形体语言向学生传递爱的信息，尽力让每个孩子都得到赏识，让赏识的目光、亲切的话语、爱怜的抚摸，流淌在每个学生的脸上、心上，慷慨地给予每个学生做“优秀”的可能，这样，他们一定会在身心舒展的状态下快乐地成长。对学生的赏识，从正面在课堂教学中肯定学生行为中合理的一面，可以使学生特别是那些心理有问题的学生体验到一种从未有过的成功，这种成功的经验将增强了他的自信，使他以后在类似的情境中会作出合理的举动。然而在应试教育笼罩下的语文课堂变得黯然失色、毫无生机。审视我们的小学语文课堂教学，"教师教得辛苦,学生学得痛苦"，学生的语文素养得不到真正有效的提升。改革我们的课堂，这是我们每一个小学语文教师的责任；改革我们的课堂，也是每一个学生的权利和要求，如何才能提高小学语文课堂教学效率呢？笔者认为首先要建立良好的师生关系。良好的师生关系其实并不复杂：一方面是教师对学生的关怀和热爱，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。因为尊敬和信赖，学生更多地表现出主动参与的激情。一、拥有一颗爱学生的心，用心灵赢得心灵。教师要热爱每一个学生，尊重每一个学生，真正使学生“亲其师”。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。?每一位教师都应意识到：“为爱所支配的知识是教育者所必须的，也是他的学生所应获得的”。“爱”也是一种教育，用师爱与学生建立起感情，是融洽师生关系构建的根本依据。作为一名教师首先应是温暖的、有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才可能有较高的课堂教学效率。调查显示，大多数学生喜欢在课堂上笑容可掬，亲切和蔼，对全班每个学生都一视同仁的教师，也喜欢上他的课，轻松愉快，有安全感。如果学生喜欢一位老师，也会对其所任教的学科产生良好的情感兴趣，从而提高学习效率，因此融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。所以，作为一名教师要深入学生，了解学生，热爱学生，尊重学生。如在课余时间，多与学生接触接触，与学生谈谈心，做做游戏，了解学生的兴趣爱好，了解学生的喜怒哀乐：在生活上时时处处关心学生、爱护学生、帮助学生，使学生从内心感到教师的爱是诚挚的爱，从而让学生从内心感到教师不仅是一位可爱可敬的师长，而且也是他们可亲可敬可信任的亲密朋友。作为语文教师，在课堂上更要善于用语言和学生交流，活跃课堂气氛，调动学生情趣，以求达到情感上的共鸣，使“知之者”变为“乐知者”和“好知者”。这就会为有效地进行课堂教学奠定了良好的基础。二、创设一种民主平等、合作互动的教学环境。教师要创设一种平等民主、合作互动的教学环境，真正使学生?“信其道”。新课程标准中要求教师："创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛和学生一道寻找真理"。建立平等民主、合作互动的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，从而轻松愉快地进行学习，大大提高课堂效率。传统教育理念讲究的“师道尊严”?“师尊生卑”“知识权威”“教师优势文化”，已经与这个时代不相适应了，我们承认教师与学生相比，对某一方面的知识占有优势，在思想和心理上更加成熟，但面对当今世界知识的日新月异，创业社会的到来，网络通讯技术的迅猛发展，教师必须从根本上彻底消除教师的“霸气”，注重激发学生的主体意识，培养学生的主体精神。教师要把学生看作是有着独立人格和鲜明个性的生命体，尊重学生独特的个体体验，在课堂上，教师不能专制，学生不能盲从，师生之间可以平等对话、共同探究、合作讨论、彼此争辩、畅所欲言，师生都将成为共同学习、共同生活的主人。师生之间应是双向影响、交互作...
