《大雁归来》教学设计VIP免费

《大雁归来》教学设计肥西董岗中学余善珍2015-2-814、大雁归来教学目标1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。2.品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体会句子表达的思想感情，增强学生语言理解能力。3.感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然。教学重点感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。课时安排1课时教学过程一、趣味导入，引出大雁1.猜谜语：不识字，把队排，秋天去，春天来。打一动物（大雁）。2.回忆学过的有关大雁的古诗二、诵读课文，感知大雁1.大雁什么时候“归来”？2.回到了什么地方？3.它们在这里呆了多久？4.课文仅仅写大雁归来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？三、细读文本，探究大雁（一）“观赏雁群翔集”1．读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？2．朗读、品味、感受大雁的心声。（二）“聆听雁语心曲”1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。2．谈谈自己的感受。（三）“走进雁儿世界”1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？（1）大雁：内部的友爱、无私、民主（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）3．这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐……四、研读思考：——“感悟作者思考”1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍作者及《沙乡年鉴》）12．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？他的学生们和家人，读者（通过作者的文章发现）。3．作者把自然万物亲切的称为“我们”，快速略读全文，找出“我们”是谁？“我们”共同构成了一幅怎样的图画？理出文本的思路如下：我们（农场）我们（的头上）——土壤、河流、山脉…我们（刚到的客人）我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）——动物、植物……我们：作者自己，他的学生——人类……总之，我们就是土地上所有的一切——“土地共同体”。品悟：“我们”共同构成了和谐自然幸福的一幅图画。五、品读赏析：——“感悟作者情感”体会本文独特的写法，感受浓郁的思想感情。1、探究知识性2、品味形象性3、感受抒情性六、课堂小结：《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该保护野生动物，珍爱野生动物，与动物和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感;回归自然，是人类的终极追求。让我们做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。七、布置作业观察你所喜爱的一种动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的情感。板书设计2爱14.大雁归来3（南飞、归来）的大雁（觅食、群居）的鸣叫孤雁启示：保护野生动物，珍爱野生动物