1《小学生创新想象话题作文研究》课题研究结题报告摘要:《小学生创新想象话题作文研究》的研究目标是:以“作文育人”为目标,培养学生写想象作文的兴趣。研究的宗旨是:针对小学生怕写作文的实际与现状,通过想象作文写作策略研究和实践,提高学生写想象作文的能力。这个目标和宗旨,我们在四年的课题研究的过程中已达到了预期的目标。另外,课题研究的最大成果是课题组的成员撰写的论文都获了奖。(一)、创新点。在课题研究过程中,我们注重引导学生从一件事的多角度去展开想象,引导学生“以小见大”,引导学生关注社会和人类,从而培养学生的良好品德。我们跟进行课题研究前的自己相比,我认为是以上这些都是我们想象作文教学的创新点。(二)、成果学术价值及社会效益。1、学生的写作水平和评改水平提高了。2、学生的学习积极性也提高了,学科成绩也得到提高。3、本课题研究促进了课题组教师的专业发展。关键词:创新点学术价值社会效益一、课题研究背景(1)作文是语文能力的综合体现,小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。从总体上看,目前小学作文教学质量仍不尽如人意。传统的作文教学强调高立意、重技法,而比较忽视心智研究和训练。在心智领域内,相对说,又比较重视对观察、记忆、思维的研究和训练,而想象的研究和训练却长期以来排不上队。学生缺乏想象力,写作视野不够开阔,写作没有灵感,没有创造。(2)我们的民族是一个富有想象力的民族。在我国,人们对想象和想象作文的认识很早。比如想象一词,大概要追溯到春秋战国时期。《韩非子·解老》中说:“人希见生象也,而得死象之骨,案其图以想其生也。故诸人所以意想者,皆谓之象也。”这是古老的“想象”的词语。我国古代文艺评论家刘勰在《文心雕龙·神思篇》中说:“寂然凝虑,思接千载,悄焉动容,视通万里。”这正是想象作用的形象化描绘。在写作上,运用“想象”也源远流长。最早的是神话,是传说,是《诗经》,是屈原的《离骚》、《天问》,它们开了想象的先河。继而是老庄哲理散文奇峰突起:“瞑北有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知几千里也……”这鲲,这鹏,也全是想象的产物。西晋文学家陆机在《天赋》中总结想象作品的写作经验,他在论述构思时强调想象的重要,这是关于想象作品写作的经验总结。我们今天提倡想象作文,正是对优秀璀璨的民族文化的忠实传承。(3)只会回头看、没有想象力的民族是没有希望的民族。要使我们的国家在21世纪傲然屹立与世界民族之林,培养学生的想象力是十分重要的。江总书记说:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”想象是创新的基础,创新是想象的注脚。无数事实告诉我们,一切发明创造源于想象,一切文学作品成功于想象。黑格尔曾经说过:“真正的创造就是艺术的想象活动。”想象力是创造力最显著的特征。忽视了学生爱想象的心理特点,就等于扼杀了学生的创造力。(4)最有想象力的就是孩子。文学巨匠鲁迅曾惊叹于儿童的想象,他说:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言;他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”在孩子的眼中,世间万物皆有灵性,们本身就生活在一个充满想象的世界2中。我国著名作文教学专家吴立岗教授也认为:小学生的年龄是想象力发展的黄金时期,用想象和幻想来观察和解释世界是他们的天性。其实,最有权利想象的也是孩子,只有孩子才最有无尽美好的未来可以去憧憬、去设计、去实现。想象作文就是要引导孩子向前看,向未来看,并在美丽的憧憬中描绘他们心中奇妙的真、善、美的精神世界,从而鼓舞他们不断前进。(5)新修订的语文教学大纲明确地规定习作的任务:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”国家教育部制定的《语文课程标准》中也针对写作教学提出建议:“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”新《语文课程标准》在作文教学目标要求、形式等方面发生了明显变化,作文教学的要求降...