问题学生的班级管理案例VIP免费

问题学生的班级管理案例襄阳东津新区（经开区）东津镇中心小学吴红前苏联教育家苏霍姆林斯基有句教育名言：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”是的，虽然我们所教的孩子在智力、行为习惯等方面存在着很大的差异，有的孩子听话、懂事、学习又好，而有的孩子虽然聪明，但暴躁、任性、顽劣不羁。但只要我们教育方法得当，同样会使他像大多数孩子一样乐观、向上，健康发展的。案主情况分析：王佑，男，7岁，一年级。该生是个行为问题较多的孩子，不论是学习还是纪律完全没有章法，上课时随心所欲地下位乱窜，或可地爬或学猫狗叫更或是其它你想象不出的奇异举动，目的就是哗众取宠，吸引别人的注意力；对于老师的话根本不加理睬，作业想写就写，考试也是凭他高兴，高兴就写几笔，不高兴连名字都不写，不管监考的老师是谁，认识不认识。课间更是经常有孩子告他的状：“老师，王佑打我！”“老师，王佑亲我！”“老师，王佑扯我头发！”……作为刚上任的班主任我必须正视这个学生与其他学生的差异，因材施教，促使他扬长避短，朝着正确的方向发展，早日步入正常学生的行列。教育教学训练目标：1、通过教师的爱心、耐心，唤起孩子的荣誉感，使他知道什么事该做，什么事不该做。2、利用班级舆论、班级的各项评价，使他知道团结同学、尊敬师长，做个文明守纪的小学生。3、通过教师的鼓励、表扬，使孩子认识到自己的优势，建立自信，从而积极主动的投入到各种学习活动中。具体措施及实施过程和方法：一、用爱心、耐心唤起孩子的荣誉感王佑虽然年纪不大、年级不高，但他的声誉已是满校皆知了。别的任课教师反映他的各项作业都不完成，课间操也不上，老师提醒他、给他讲道理，他就可地打滚儿，可以说一桩桩一件件无不令老师头疼、校领导无奈。今年恰好我兼班主任，于是我的头等大事便有了方向——就是一定要想办法把这个孩子教育好，别让他影响我的教育教学成绩。“亲其师，信其道”，要想教育好一个纪律散漫、有不良行为的学生，我认为首先要走进他的心灵，在情感上接近他。通过了解，我知道这个孩子特别聪明，就是故意捣乱。于是，我在课上和课下对他给予了特别关注。课上只要看到他有一分钟或者是一瞬间的走神、做小动作，我都会停下来站到他的跟前，用眼神和他交流，几秒钟后如果他还没有认识到错误，我就请他站起来重复我刚才讲的知识，或让其他同学告诉他我刚才讲了什么，强迫他意识到别的孩子都在听讲，都学到了知识，而他很聪明的孩子却没有收获。如果他忘记了带学习用具跟别人借而别人又不借给他时，我就会帮他借，并告诉他用完后一定要还给同学，并且要保护好原样还给他，这样当你遇到困难时别人才会帮你。当他的手不小心碰破了或者挨摔流鼻血的时候，因为他平时总爱欺负别人、做坏事而没有人愿意帮助他时，我会拿出创可贴、卫生纸等耐心的为他整理、包扎，并嘱咐他下次玩的时候一定要小心，课间要做正当的游戏，要和其他的同学一起跳长绳、踢毽子。当他的衣服领子不舒展或是头发很蓬乱的时候，我会轻轻地帮他整理，并告诉他小学生应该每天都干干净净、利利生生的充满朝气。……就这样过了一段时间，孩子好像不像以前我所了解的那样爱欺负同学、课上到处乱窜、学猫狗叫故意扰乱课堂秩序了，而是课上思维活跃，争着回答问题，这是一个多么可喜的变化啊！每每遇到这样的契机，我都会在班上对他进行大力表扬，并为他指明努力方向——如果每节课都能这样跟着老师认真听讲、勤于思考，你一定会非常优秀，但要注意“要发言先举手”得到老师允许后才能站起来说。有一天中午，我刚进教室王佑就兴冲冲地跑过来送我一个自制的小信封，并附在我耳旁小声说：“张老师，这是我为您做的贺卡，您快打开看看！”我兴奋的打开一看，哇，画面上画着一个年轻漂亮的女教师正站在黑板前讲课，边上写着一行字“吴老师我喜欢上您的课”。我的心一下子就温暖起来了，我抚摸着他的头和蔼的说：“你画的老师太漂亮，不像我呀。”他不好意思的笑了结结巴巴地说“您是说我画得不像您吗，可我认为您就是这么漂亮呀！”孩子能有这份心，作为老师能不感觉到幸福吗？接下来的日子，我利用课间时间和他进行了多次...