《妈妈，不要送伞来》教学目标1．学会书写5个生字，重点是“奔”和“伞”的笔画；会认10个字。2．理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。3．懂得从小要养成自己的事情自己做的好习惯。4．正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学重点学会书写5个生字，重点是“奔”和“伞”的笔画；会认10个字。教学难点理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。教学方法想象教学法、情景教学法、圈点勾画法课前准备教师搜集关于母女的图片、视频等资料，制作多媒体课件；学生根据学案，自主完成预习。课时安排2课时教学过程一、导课1.谈话：同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？2．课文中的小主人公就遇到了这种情况。今天，我们就来学习《妈妈，不要送伞来》。3.播放学乐师生精彩的导学作业。二、新授（一）整体感知1．提示初读课文的要求。（1）借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。（2）用自己喜欢的符号把生字画出来。（3）给课文标出小节。2．按要求进行初读。（老师巡回指导）3．检查读书情况。（1）重点检查下面几个字的读音。慢悠雨丝裹住奔跑淋坏（2）按小节轮流读课文，重点纠正朗读中的错误。4．学习第1节。（1）自由读第1节，思考：“我”为什么不让妈妈送伞来?（因为“我”喜欢在小雨中慢悠悠地走回家。；因为“我”喜欢细细的雨丝对“我”悄悄说话。)（2）理解“我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”的意思。①“慢悠悠”是什么意思?（慢慢地，不着急地，悠闲地。）②你从这句话中读懂了什么?（“我”喜欢小雨，想多欣赏它，希望和小雨亲密地接触。）（4）理解“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话”的意思。①展开想象：细细的雨丝会对“我”说什么悄悄话?“我”会对它说些什么?②两人一组（一人饰雨丝，一人饰“我”）想象他们之间的对话。③分组汇报，鼓励想象丰富的同学。（5）有感情地朗读第1节。①师生共同总结。“我喜欢……”充分抒发了“我”想贴近小雨，贴近大自然的喜悦心情。②选择其中的一句话，让学生自由练读。③汇报读。师生评议。④配乐汇报读。⑤齐读第1节。5．学习第2节。（1）自由读第2节，思考：“我”为什么不要妈妈送伞来?（“我’’喜欢头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。）（2）出示投影，指名把句子补充完整。我喜欢_________________________________________。①说说你读懂了什么。（妈妈，不要送伞来。这点儿雨算不了什么，“我”可以用头上裹着外衣的书包遮雨；妈妈，不要送伞来。“我”喜欢在雨中像一只机灵的小鹿，穿梭在五彩的伞群中。）②师生共同总结。第2节中“我喜欢……”抒发了“我”搏击风雨的喜悦之情。（3）有感情地朗读这一节。①分组互相练习读，互相评议。②小组代表汇报读，师生评议。③配乐齐读第2节。6．学习第3节。（1）轻声读第3节，思考：“我”想对妈妈说什么?（妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。）（2）理解“妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏”的意思。你读懂了什么?（妈妈，“我”感谢你对“我”的关心；妈妈，“我”不是小糖人，不像它那么娇嫩，那么脆弱；妈妈，您就放心吧!雨点不会把“我”淋坏。）（3）理解“我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快”的意思。你读懂了什么?（街边的小树，在风风雨雨中经历着磨炼，会觉得更加欢快；“我”就像街边的小树，想在风雨中接受锻炼，想自己去闯。）（4）启发学生设想妈妈就在自己眼前，你怎样跟妈妈说话?（妈妈，我不愿意娇生惯养，也让我自己来试一试。妈妈，我想自己的事情白己做。）（5）有感情地朗读课文。三、练习1．连一连。mànguǒlíngtánghuàigǎnlù灵慢裹坏敢鹿糖2．写出下列词语的反义词。慢（）勇敢（）机灵（）坏（）欢快（）喜欢（）3．比一比，组词。慢()糖()坏()泡()漫()塘()环()跑()4．用下列词语造句。机灵：喜欢：四、总结1．请班上能够独立的孩子说说自己是怎么做的。2．其他同学听后，说说自己佩服他什么。3．老师总结：我们从小就应该学会自立...
