《七律长征》教学设计[教学目标]：1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。[教学重点、难点]：重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。[教学准备]：1、教学多媒体及课件。2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。[课前预习]：1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。2．借助工具书及注释读懂课文。[教学过程]：一、创设情景导入新课，走近长征。师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》。师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师：你对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说）师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。带着你的理解，我们一起走进《长征》。二、初读诗歌，感知大意,质疑问难（一）正确、流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。（生自由朗读诗歌）师：看看同学们课文读得怎样了？其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。（课件出示诗歌《长征》）请注意加线的字的读音，谁来试试。（生读诗歌，评价）师：老师也想读读，请同学们评评。（师范读）小结：谢谢同学们的夸奖。其实这首诗并不难。这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。2、4、6、8行一般押韵，大家看看这首诗，哪些字是韵脚?听一听范读，自己再读一读。（课件放录音）全班齐读。（可以用自己喜欢的方式打着节拍读）（二）质疑问难，以学定教师：古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。学生边读边思考。质疑。师：同学们都是爱思考的孩子。我们既要敢于质疑,更要善于解疑。有信心解决这些问题吗？三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意,指导背诵（一）出示学习提示：（1）悟看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。）理解诗句的意思。（2）说与小组同学交流学习成果。（师提示学法：在学习的过程中，不要一碰到问题就查资料或问别人，自己应该先想一想，一猜，可能是这个意思，可能是那个意思，然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确，这叫－－猜读法）（3）读把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。（二）合作交流学习1同桌合作学习2交流理解，读中悟，悟中读（1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）师：同学们说得不错，诗歌描写红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。（2）请大家大胆展示自己，说说你对诗句的理解。学懂了一字说一字，学懂了一词说一词，学懂了一句说一句，各抒已见。生：（汇报学习体会）3、交流，预设以下几个环节：（1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”说说自己的理解。抓住诗句中的词语“万水千山”“远征难”。“不怕”和“只等闲”理解。学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。从这两句诗中你感受到什么？(红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。)（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？“腾”能否换成“流”呢？“走”能否换成“跋”呢？指导、练习朗读。（3）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。（质疑：为什么说“金沙水暖...
