六年级语文下册 7.1军需处长教案5 长春版-长春版小学六年级下册语文教案VIP专享VIP免费

《军需处长》案例题目：《军需处长》教学设计方案教材分析《军需处长》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书·长春版教材小学语文六年级下册第七板块第一篇课文。课文讲述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长克己奉公、舍己救人的崇高品质。文章对人物的刻画非常细腻，课文着重从军需处长那种坦然自若的神态描写出了他坚韧刚强，把生命的希望留给战士的忘我精神。通过这篇课文的学习，让学生了解作者为了表达军需处长克己奉公的高贵品质，采用了欲扬先抑和侧面衬托的表现手法，这一点有助于学生学习写作。其次，这篇课文闪耀着人文精神的光芒，让学生对红军将士的敬佩从心底油然而生，用这种忘我精神去打造学生的情感、人生态度和价值观。我将这篇课文划分为二课时，本课是第二课时。学习者特征分析六年级的学生通过前面的学习积累，已经具有一定的感情朗读能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。课堂上教师只要根据本课的教学目标和语言特色，结合图片投影、音视频等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点，做好引导，学生应该能顺利完成教学目标。教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课文。2、背诵自己喜欢的段落。过程与方法：1、抓住重点词句，深刻领会文章所表达的思想内容。2、感悟课文侧面描写比直接描写更加感人和留有回味余地的表现方法。情感态度与价值观：1、在读中体会、感悟人物内心世界，激发对军需处长的崇敬之情。2、在小组合作学习中，学会与人合作。教学方法根据教材内容和高年级学生的认知特点，灵活合理的进行多种教法的优化组合，采用情境教学法，以读代讲，自主感悟，结合图片投影、音视频等教学工具，做到讲与练结合，扶与放结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，完成教学目标。教学过程(一）创设情境、酝酿情感教师激情引入：寒风呼啸，大雪纷飞，恶劣的环境和残酷的战斗并没有摧毁所向无敌的红军队伍，云中山上矗立的丰碑，指明了革命队伍前进的方向。那么“晶莹的丰碑”指谁呢？是什么让他成为一座丰碑呢？让我们再一次走入《军需处长》，一同感受军需处长的伟岸。【利用多媒体出示红军长征途中爬雪山的行军画面(至1分钟止）】【百度搜索-视频http://www.tudou.com/programs/view/wUOO3qs_6as】设计意图：感受红军过雪山时的艰难，在这恶劣的环境中发生的可歌可泣的感人故事，激发学生的探索欲，激荡起学生情感的涟漪。（二）品读悟情1、读中感悟，以疑促思。通过上一节课的学习，你们知道课文中的丰碑指什么吗？【百度搜索-图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BE%FC%D0%E8%B4%A6%B3%A4&in=27168&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=38644186905&ln=1961&fr=&fm=result&fmq=1329890526968_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di48976866285&objURLhttp%3A%2F%2Fimgsrc.baidu.com%2Fbaike%2Fpic%2Fitem%2Faa251d4f4e365c15aec3ab4f.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fdjd.zgcqxs.net%2Fspnews.asp%3Ffid%3D145%26id%3D1727&W342&H480&T9238&S22&TPjpg】[板书：军需处长]课文中哪一句话直接把军需处长和丰碑联系起来呢？听配音朗读【百度搜索—视频http://www.56.com/u98/v_MzI4MzIwOTU.html】教师提出自学目标：请找出文中直接描写军需处长的段落，在小组讨论交流的基础上，组织全班读议。设计意图：在朗读体验，整体感受，把握情感基调的基础上，再把学生的思维引向深入。过渡语：“在这冰天雪地的严冬,这位老战士身上穿的却是这样单薄破旧的衣服，读到这里，你有什么问题要问吗？”“他的棉衣呢？他是军需处长，为什么不给自己留一件呢？”教师因势利导，在讨论中深化学生的认识：棉衣代表着生的希望，老战士是把生的希望让给了自己的战友。设计意图：这样紧扣语言文字，由表及里，不断创设情境，引导学生主动质疑，展开想象，使军需处长的形象在学生心目中渐渐变得丰满生动起来。2、展开想象，深情告白。过渡语：老战士...