金识源秋六年级语文上册 第三单元 18《古代诗歌五首》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文教案VIP免费

《古代诗歌五首》教学目标：知识与能力：1、了解诗词有关知识。2、品味语言，体味诗词意境。过程与方法：有感情地反复诵读并熟练地背诵。情感态度与价值观：启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。教学难点：热爱祖国古代文化，提高文化品位和审美情趣。教学时数：4课时。教学步骤：第1课时观沧海（曹操）一、集体朗读、正音沧海cāng碣石jié澹澹dàn竦峙sǒngzhì萧瑟xiāosè哉zāi二、文学常识1、曹操：字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。2、乐府诗的特点（与唐代的绝句、律诗比较）：①没有规定多少句，每句多少字，而唐诗中的绝句是4句，律诗是8句，还有五言和七言之分，规定了每句5个字或者7个字；②原著一般没有题目，《观沧海》是后人加上去的。三、写作背景诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。四、共同探究1、带问题自主学习。（1）全诗以哪个字展开来写的？——全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。（2）这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想像的？全诗写了三层意思。第一层（开头两句）：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。（3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。2、具体分析（板书）观——诗的线索，统领全篇：⑴⑵句：交代观海地点——居高临海，眼前开阔⑶句：海水荡漾（动态）动静相互映衬实景⑷句：山岛耸立（静态）显示大海的辽阔、威严⑸⑹句：草木（静态）——生机勃勃⑺⑻句：洪波（动态）——显示大海的惊人力量和宏伟景象虚景—⑼～⑿句：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气慨（想象）全诗高潮，最能体现诗人博大的情怀⒀⒁句：附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。总结：通过描写大海壮阔的景象来表现作者博大的胸怀和远大的抱负，写登山望海的景象，气势雄浑，表达了作者壮阔的胸襟和豪迈乐观的进取精神。基调：苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表。写法：虚实结合，情景交融，寓情于自然景物描写之中。第2课时次北固山下（王湾）一、导入古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。15课有两篇作品都是抒发作者的思乡愁绪的，你们预习后知道是哪两篇吗？……对了，是王湾的《次北固山下》和马致远的《天净沙•秋思》。那我们就先来学习唐诗《次北固山下》。二、集体朗读，把握五言律诗的诵读节奏板书：客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。三、自由朗读，思考探究1、诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将...