30、巨人的花园（第二课时）课时目标：1、领悟重点词语在表情达意上的作用，感悟自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己，悦人悦己的人生哲理。2、了解对比的写作方法。教学重点难点：1、领悟重点词语在表情达意上的作用和感悟人生哲理。一、激趣引入，出示教学目标1、图片出示，引入相关诗句2、这就是巨人美丽的花园，请大家齐读课题。生：齐读3、多美的花园呀！文中是怎样具体描写的？抽生答，出示第二自然段（1）自由读，然后交流读书的收获：对这些句子，你有不一样的体会吗？（2）你能用读把这些感觉带给大家吗？指名读，评议。（3）再次美读。把美丽的画面读到文字中去。过渡：想不想进花园里参观参观？想，巨人稍来话说：要想进入园子，你得用你的智慧赢取三把钥匙，他才会为你打开花园的大门，并送你一份特别的礼物，有没有信心？4、出示教学目标：（1）春天为什么要离开巨人的花园？（2）后来为什么又回来了？（3）你从这个童话中体会到什么？二、合作探究，解决问题问题一:春天为什么要离开巨人的花园？1、抽生汇报2、追问：你是从哪些地方感受出来的？（小组交流）3、汇报：师随即点拨句子1：“你们窜到这儿来干什么？”巨人粗暴地叫道。（1）谁能当当巨人读第一句话，评价。（2）抓“窜”“粗暴”，巨人说这句话的时候，会是什么样的表情？（3）指名读、分组读。句子2：“我的花园就是我的花园。”他继续吼道，“这点道理你们还不明白吗？除了我，谁也不准进来玩。”（1）：抽生读，谈抓关键词谈体会（2）咱们再来做一个猜想，巨人在说这番话时，他会有怎样的表情，怎样的动作呢？（3）生齐读。（4）巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？句子3：他在花园的四周筑起一道又高又厚的围墙，还挂起了一块告示牌，上面写着：“严禁外人入内，违者重罚。”（1）我们一起来读这个句子。(屏幕出示)生齐读。（2）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？（3）、下面我们一起把这三句话读一遍。（4）、读了这几句话，你觉得是一个怎样的巨人？教师小结：是啊，赶走孩子的不仅是巨人的粗暴，更是他那颗自私自利的心。4、课件展示巨人的呵斥以及筑墙树告示牌的情景，根据课文相关内容填空1问题二：春天后来为什么又回来了？1、出示16自然段：（1）自由读，（2）指名反馈：你看到怎样的景象？（学生结合课文语句说一说）（3）看着这一切，巨人感慨万分地说：2、屏幕出示句子：巨人……乐园。（1）出示语句，学生读（2）指名反馈：巨人明白了什么？（3）同学们，那颗自私、冷酷的心换来的难道仅仅是寒冬吗？3、品读关键句子：（1）、巨人悄悄地走下楼，轻轻地推开门走进花园。（2）、巨人小心翼翼地走到他的背后，把他轻轻地抱起来，放在树枝上。（3）、他抡起一把大斧，把围墙全部拆光了。A、读，抓重点词语小组交流体会（悄悄地、小心翼翼、轻轻地）B、出示课后2题体会对比死本文最突出的一大写作特点。C、媒体再现花园的变化，师：花园又回到了春天，唤回春天的又是什么？（小组讨论）D、指名反馈问题三：这则童话故事告诉我们什么？讨论：这则童话故事告诉我们什么？三、拓展阅读，激发兴趣学习故事结局（1）读，抓重点词语体会（点拨：这里的两朵花分别指什么？采用了什么修辞手法？）（2）讨论这句话的意思（点拨：理解句子的意思先理解本义再说隐含的意思）（3）指明反馈，点拨（4）齐读故事的结局。四、课内检测：五、全文小结：课内检测（第二课时）1、巨人在回来前、回来后、醒悟后态度的变化，使花园也发生不同的情况，你能用自己的话填空吗？（建议填上两组相反的词语）（6分）当巨人外出，孩子们玩耍时，花园()；而当巨人回来，砌墙禁止孩子们玩耍时，花园却()，巨人感到（）；巨人醒悟后，拆掉围墙，花园里又（），巨人感到（）。作者就是这样巧妙运用（）的写作方法，使故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。2、体会加点词语在表情达意方面的作用。（2+2+2+3=9分）（1）“你们窜到这儿来干什么？”巨人粗暴地...
