重庆市开县中学高三数学第一轮复习函数的性质课程标准1、通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；结合具体函数，了解奇偶性的含义，了解函数周期性的含义；2、学会运用函数图象理解和研究函数的性质考纲要求1、理解函数的单调性、最大值、最小值及其集合意义，结合具体函数，了解函数奇偶性的含义；2、会应用函数图像理解和研究函数的性质；学习目标1、学生能判断、证明一些简单的函数的单调性，根据函数的单调区间求参数取值范围，根据单调性比较大小，求解不等式；2、学生能判断所给函数的奇偶性，根据奇偶性求函数值；3、学生能根据函数的周期性求函数值；4、学生能综合利用函数的性质解决一些简单问题。预计重点难点及本质问题重点：函数的单调性、奇偶性的定义及判断方法，简单应用难点：函数性质的综合应用课型安排第1课时：自主回归课第3课时：自主回归课第5课时：拓展评价课第2课时：问题解决课第4课时：问题解决课第6课时：训练评价课课时课型评价任务（内容、问题、试题）课型流程要素；学习方式、策略11自主回归课通读必修1教材第一章第三节，完成函数奇偶性对称性部分知识回顾梳理及课后习题练习,建构函数性质模块知识树；【自主体验式】阅读、思考、讨论相结合2问题解决课解决学生在自主复习课中，生成的未解决的问题；解决教案中预设的重难点问题及学生容易忽略、容易混淆的问题；（问题、试题详见一案两单）【合作参与式】学生思考、合作讨论、展讲与教师点拨相结合3自主回归课通读必修1教材第一章第三节，完成知识回顾梳理及课后习题练习,建构函数单调性数模块知识树；【自主体验式】阅读、思考、讨论相结合4问题解决课解决学生在自主复习课中，生成的未解决的问题；解决教案中预设的重难点问题及学生容易忽略、容易混淆的问题；（问题、试题详见一案两单）【合作参与式】学生思考、合作讨论、展讲与教师点拨相结合5拓展评价课梳理、归纳解决和总结“简易逻辑”中的常考知识点、常用的解题策略；指导学生丰富和完善“知识树”，建立知识、解题策略储备；（详见一案两单）【合作参与式】学生思考、合作讨论、展讲与教师点拨相结合6训练评价课完成规定的问题拓展小卷，小组讨论、评价；初步解决训练拓展训练中的问题；(详见小卷)【自主独立完成】学生思考、讨论练习中的问题《函数的性质》-----自主回归建构单高2014级数学备课组一、个人“函数性质”板块知识树预建构：二、评价训练1．函数f(x)＝的单调增区间为()A．(－∞，3]B．[3，＋∞)C．[－1,3]D．[3,7]22．如果函数f(x)＝x2＋bx＋c对任意实数t，都有f(2＋t)＝f(2－t)，则()A．f(2)0时，f(x)＝2x－3，则f(－2)的值等于()A．－1B．1C.D．－9．设f(x)在[－2，－1]上为减函数，最小值为3，且f(x)为偶函数，则f(x)在[1,2]上()A．为减函数，最大值为3B．为减函数，最小值为－3C．为增函数，最大值为－3D．为增函数，最小值为310．函数，若,则的值为（）A.3B.0C.-1D.-211．已知偶函数f(x)在区间[0，＋∞)单调递增，则满足f(2x...
