你追我赶竞课改，千树万树梨花开——许家沟乡课改进行时我乡中心校于本学期初聘请中小学各学科教师担任中心教研员，组织开展全乡同年级同学科听课、评课活动。活动的开展增强了教师之间的相互交流，推动了课堂教学改革。作为一名中心教研员，结合一段时间以来的听评课活动，简述几点感受。一、活动使全乡课改进一步深化我县课改自2003年开始到现在，课堂改革进步很大，但与其他地市相比还有很大差距。为彻底改变课堂上教师“满堂灌”、“一言堂”等现象，真正形成自主、合作、探究的教学模式和学习模式，县教体局于去年7月下发《安阳县中小学课堂教学指导意见》，提出课堂教学四环节指导意见。全县中小学课堂教学改革如火如荼，课堂教学改革实践空前高涨，上学期我乡中心校领导多次到我校参与听评课活动，借课改的东风，我校上学期人人执教公开课活动进行了三轮，全校每位教师经历了从怀疑、试探、实行到现在———成为四环节教学的忠实践行者后，课改理念深入人心。本学期的乡聘中心教研员制度和全乡听评课活动，无疑是对课改成果的巩固和发展，必将会进一步推动我乡的课改向深层次发展。而近期活动的开展，也恰好证明这一点。二、活动定期开展，形成长效机制1、中心教研员组织听评课本学期初，乡中心校下发聘书，全乡中学以七、八为一个整体，按语、数、英、政史地、物理生物分成五个教研组，聘请五名中学教师为乡中心教研员；小学从三年级开始，以年级和学科为单位，分各年级语、数、英教研组，共十二名中心教研员，小学和初中互不影响，各自开展工作。教研员安排听课表，各校各教研组按听课安排进行听课活动。中心教研员负责组织听课事宜。2、月汇报制度每月一次中心教研员汇报工作，乡中心校蔡志芳主任都亲自参加，和大家畅谈各自工作的计划和得失，提出中肯的建议和想法。大家在和谐的气氛中共谋课堂改革的大计，设计教育的今天和明天。三、活动加强了同学科教师间的交流学习，促进全乡教育资源的均衡发展1、评价更客观学校以往每学期的公开课一般以学科教研组为单位进行听评课，评课时同学校同学科的教师往往过于熟悉，又碍于情面，往往是只说好的一面，不说不足的一面，甚至听而不评，使公开课流于形式，效果不佳；而全乡同学科的教师评课时更正式，评价往往更客观。2、利于小科目教师的交流学习对于一些小的科目如理化、政史地等科目，同学校的教师由于过少，教研组的活动实际上也就是一两个人进行，听评课活动能否正常进行本身就是个问题，更不用说效果了；而全乡的听课使小科目活动更有效的开展。3、优质资源共享由于全乡教师听课，无论是授课教师还是所在学校都很重视你，作课的质量较高，全乡人财物统筹安排，优质资源得以共享。大家积极主动地参与，于无形中推进课堂教学改革的发展，一举多得。课堂教学改革不仅需要我们每一位教育者更新教育理念，摒弃长期以来形成的思维惯性，更需要我们从行动上脚踏实地的做课堂教学改革的践行者，旧的教学模式已根深蒂固，要彻底改变不是一朝一夕能实现的。课堂教学改革任重道远，课改之路对我们来说只有起点，没有终点。投稿人：许家沟乡二中宋路军
