2024《桂林山水》教学设计_2VIP免费

2022《桂林山水》教学设计《桂林山水》教学设计１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣；２、学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察想象、理解、表达实力；３、学会本课生字新词，理解重点词句；第1页共13页４、有感情地朗读、背诵课文。１、了解桂林山水的特点，想象其美景；２、学习作者视察和表达的方法。挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。２课时。第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中第2页共13页出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。二、课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。三、欣赏漓江的水（学习其次自然段）１、视察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？第3页共13页（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）２、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）第4页共13页（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。）３、体会最终一句。４、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。四、欣赏桂林的山（学习第三自然段）１、视察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？第5页共13页（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。）２、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛第6页共13页虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的`东西，本课指桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）第7页共13页３、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）五、我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）１、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２、看看作者有什么感受？⑴画出感受最深的句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。第8页共13页⑵理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵起伏的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）３、练习朗读...