2024《池上》教学反思VIP免费

2022《池上》教学反思《池上》教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我收集整理的《池上》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《池上》教学反思1《池上》是苏教版小学语文第八册《21古诗两首》中的第一首诗。诗人用质朴的语言，白描的手法，细腻传神地刻画出一个天真可第1页共29页爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真烂漫的形象在诗人的笔下显得活灵活现，仿佛呼之欲出。古人云：授之以鱼不如授之以渔。在本课的教学中我主要体现了提倡自主阅读，重视学法指导，体现各方互动，敬重个体感受，恰当运用激励的教学特色。在拓展练习部分，我支配学生运用前面学到学习古诗的学法来分组自学《所见》、《晓出净慈寺送林子方》两首古诗。一方面为了提高课堂容量，丰富课堂建构，一方面是想让他们多背一些古诗。多背点经典古诗，不求甚解，但求熟背，是为学生做一种终生可以去消化理解、受益的古诗文化打算。第2页共29页通过上古诗，我觉得老师的语言还应更加简洁，充分体现精讲加练习的原则，尽可能多的把课堂时间留给学生。《池上》教学反思2：一、充分利用资源，创设情景，激发学生学习的欲望。我在教学这首诗时，起先运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”（这是远教资源的珍贵财宝）让学生对生活中没的情景有所思索站在师生同等的高度和老师共享生活的欢乐，并对夏季的荷塘、夏季的生活有了感性的相识，一边导看一边导思。利用先进的媒体资源刺第3页共29页激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生爱好和学习欲望。好的老师应当是擅长激发学生学习爱好、并挖掘其学习潜能的。老师深谙低年级儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色调和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。深情的配乐范读将诗中的小娃带到学生中间，更将学生领入美妙的学习情境，使之意识到欢乐的儿童生活是多么令人憧憬。二、利用资源，在有限的时间、空间拓展学生的课外学问，变枯燥的学习为多种感官的综合接触。始终以来，学生对诗人的了解都基于学生查阅书籍或老师口头描述介绍，但是本堂课，我利用资源，协第4页共29页作音乐、画面激发学生多种感官的活动，学生在美的音乐声、生动的画面中了解了诗人，加深了印象。三、利用资源，轻松开心地驾驭了诗中的字词。低年级的教学重难点就是让学生驾驭字词，学会书写。对于学生来说，完全靠死记硬背，味同嚼蜡。但是，我充分运用远程资源，采纳了多种形式的教学方法，让学生当小老师、采摘荷花、莲蓬、捉迷藏等学生乐于接受的活动形式，以及儿童化的语言，让学生感觉不是在课堂，而是在生活使学生在乐中学，达到事半功倍的效果。特殊是指导学生的书写，传统的教学方法，就是老师提示，再板书演示，但是通过远程资源中的第5页共29页书写指导，让学生对生字的整个书写过程有一个动态的了解，生字的笔顺驾驭得比较坚固，并且通过整齐美观的汉字展示，学生感受到中国方块字的豪放美观，对须要留意的地方也可以作肯定的强调，因此学生记忆深刻，其示范作用不行忽视。四、借助资源，诵读感悟，体会意境。作为低年级的孩子，想像的潜能没有得到充分的挖掘，对诗句意境的体会也比较肤浅，这对于老师来说，是一件特别头疼的事情。以往老师只是结合诗句，讲讲其中的也许内涵，或者有些老师干脆干脆把诗句意境以文字的形式板书出来，让学生死记硬背。但作为新课程标准的要求，要充分发挥学生第6页共29页的想像实力，在读中感悟。无疑对诗词的教学提出了更高的要求。为此，我在教学中，充分利用资源，变抽象为详细，使之更清楚、更直观、更精确、更快捷的供学生视察，想象和探究，激发学生的学习主动性，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和驾驭本诗的学问与技能、思想和方法、获得广泛的语文活动阅历，轻松突破教学的重难点。课程标准强调：在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书。“读书百遍，其义自见”。强调了读书的用途。读书要第7页共29页有重点，同时，在充分挖掘想像力的状况下，让学生依据简洁而生动的...