2022咬文嚼字教学反思咬文嚼字教学反思身为一名刚到岗的人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家整理的咬文嚼字教学反思，希望对大家有所帮助。咬文嚼字教学反思1第四单元选编了四篇文艺随笔，这四篇文章内涵丰富，富有“理趣”，对于丰富学生的阅读实践和指导学生的课外阅读都有很高的价第1页共50页值。文艺随笔是高考现代文阅读常考的一种文体，但是在做这种文体的阅读时，学生往往感到困难。本单元的文章应成为很好的实战演练篇目。《咬文嚼字》作为本单元第一篇文章，是一篇结构谨严、内涵丰富的文化随笔。内容相较于其他三篇文章而言较为简洁，朱光潜先生旁征博引，讲解并描述了写文章时应当炼字的道理。读者从中既能获得丰富的学问，又能随着作者的理性思索，行文缜密而不失活泼，是一篇熬炼学生此类文章的阅读理解实力的典范文本。本节课力求学生在整体把握文章内容的基础上，提炼作者的主要观点品尝经典诗句，感受炼字的妙处。尝试运用课文的观点解决在文艺观第2页共50页赏创作方面问题。因而在这篇文章的教授过程中，一方面可以从高考实战的角度动身，训练学生的现代文阅读实力；另一方面，通过本课的教学，引导学生理解“咬文嚼字”的内涵，可以指导学生的读书方法。另一方面，感受文章蕴含的“理趣”，秉承先生的求真精神熬炼自己的质疑实力。学习本课，引领学生抓住文中的关键语句，正确把握文章的主旨文章的结构很清楚，在事例前后均有表达作者观点的句子。老师指导学生找出这些语句，综合提炼作者的观点。达到举一反三，迁移运用的目的。调动学生已有的审美学问和阅历，理解文章的内容，并自觉第3页共50页运用本文的观点进行鉴赏、修改、创作练习。学生首次接触文化随笔，对文中丰富的诗句、成语、文化现象感到生疏，在阅读上产生排斥感，进而也就不能深化钻研课文。针对此种状况，老师引领学生通读全文，筛选重要信息，()抓住表达作者观点的关键语句，理解文章内容，把握文章主旨。由于学问贮备等问题，对于文艺随笔类文章，学生阅读难度偏大而且爱好不高。尤其是我校的学生，人文基础比较薄弱，这类文章教授难度较大。因而在授课过程中，应留意提高学生的爱好，从爱好入手，通过文章的学习，提升学生的语文素养。本课在教学过程中，从第4页共50页文章的例子入手，发动学生自主探讨，既避开了结论先行，又很好的调动了学生的学习爱好，取得了不错的效果，在日后的教学中可以再探讨发扬。主动思索，大胆质疑。《咬文嚼字》中的一些语句可能失之偏颇引导学生能够在理解文章的基础上跳出来，对某些字句做出评价，培育独立思索实力和质疑精神。这个题目留为课下作业，不仅调动了学生的热忱，熬炼了学生的质疑精神，甚至在病句修改的练习上也收到了很好的效果。多实践，多思索，多积累，正是我们青年老师的成长之路。第5页共50页咬文嚼字教学反思2《咬文嚼字》是朱光潜先生讲解并描述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”，有着深厚的人文素养、纤细的文字敏感。朱光潜先生择用若干精当的语言实例深化浅出地将运用文字应有谨严的精神以及必需在创作和阅读中养成随处留心玩索的好习惯等观点令人折服地表达出来。作者认为郭沫若援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”，好像改得并不很妥。他还认为韩愈之“敲”是否优于贾岛之“推”也值得商榷。对此作者说出了一番令人信服的道理。这种独立思索、求真求实的创新精第6页共50页神正是我们当今推行的素养教化的精义所在，特别值得学生借鉴学习。我采纳比较简洁的三步教学法：整体感知——分析探究——拓展运用。它符合学生的认知规律，按部就班，又突出学生主体，有利于培育学生实力。用猜谜语的方式导入，不仅增加了学生的爱好，又干脆进入到正题，了解了作者给予的“咬文嚼字”的新的含义，干脆击中文章的中心。让学生豁然开朗，原来咬文嚼字并不那么艰深，自然就有了学习的信念。然后整体观照，去探求作者的主要观点，并用观点段中的第一句“以上是随意举几个实例，说明咬文嚼字的道理”作为过渡，...
