《认识分数》教学设计VIP免费

认识分数江苏省南通师范学校第二附属小学戴春教学内容：苏教版第六册第64～65页。教学目标：1．结合具体情境让学生进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份就是这个整体的几分之一。初步学会用几分之一表示把一个整体平均分的结果，能通过实际操作表示一个整体的几分之一。2．使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体会数学与现实生活的联系；获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。教学重点、难点：使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中一份可以用几分之一来表示。教学准备：教具：桃子图片、番茄图片、活动材料、多媒体课件。学具：每组一份活动材料、作业纸、水彩笔。教学过程：一、联系生活，复习旧知。1．提问。（1）瞧，猴妈妈带着猴宝宝来到了开心农场。小猴们一眼就看中了田里的大西瓜。猴妈妈为它们精心挑选的一个。想一想，把它分给四只小猴，你觉得怎样才公平呢？平均分，分得好。（板书：平均分）这样平均分，每只小猴可以分得其中的几份呢？这一份是这个西瓜的？这一份呢？（板书：）分母4在这里表示什么呢？分子1呢？（板书：份）（2）看到，你们还能联系生活举些例子吗？2．总结。无论是一个西瓜（板书：西瓜图）一个苹果，一块饼干，（板书：分成4份，每份就是它的第1页共4页。）只要把它平均分成4份，那每份就是它的。二、创设情境，认识新知。1.初步感受。（1）提问。同学们都知道，猴子喜欢吃桃。瞧，猴妈妈采回了一篮桃。如果她把这篮桃平均分给4只小猴，每只小猴就分得这一篮桃的……？小朋友们，我们能知道每只小猴分得几个桃吗？为什么不能？大家想不想知道篮子里有几个桃？我们一起来看一看吧。（掀开篮子上的布，露出4个桃）几个？现在想想，每只小猴可以分到几个桃？这1个桃是这篮桃的几分之几呢？（2）演示。到底是不是呢？我们来分一分。首先，把这四个桃用一个圈圈起来，把它们看作一个整体。（板书：一个整体）接着，把这个整体，平均分成4份。（电脑演示）每只小猴分得其中的?这一份是这个整体的？这一份呢？每一份都是这个整体的……？通过刚才的演示我们已经知道了每只小猴分得这篮桃的。（板书：四个桃图）2.逐步体会。（1）交流。①8个桃。如果这篮桃有8个。平均分给4只小猴，每只小猴可以得到这篮桃的几分之几呢？A.学生演示。B．交流讨论。每只小猴分得这篮桃的几分之几？仔细观察这幅图，动脑筋想一想，和周围的小朋友互相说一说。（电脑出示）交流：这一份是它的。这一份呢？这一份、这一份、这里每一份都是它的？②12个、16个……桃。每只小猴分得这些桃的几分之几？第2页共4页（2）比较。4个、8个、12个、16个，等等，看了这幅图，你想说什么？咦，为什么桃的个数在变，而每只小猴却总分得这些桃的呢？（3）思考。现在老师再加一些省略号，你又能联想到什么？（4）总结。不管有多少个桃子，只要把它们看作一个整体，平均分成4份，那每份就是它的。3.动手操作。通过分桃，我们研究了这个分数。让我们再动手分一分，找找你喜欢的几分之一。（1）提出要求。在动手之前，我们先来听听活动的要求（电脑出示操作要求）：各组拿出材料，准备活动。比比哪个小组合作得最棒！（2）动手操作。（3）汇报交流。每组推荐两个同学，哪个小组先来？（4）观察比较。把12块糖看作一个整体平均分。（全屏展示）同学们找到了不同的分数。（齐读）咦，糖的总数不变，但得到的分数却不一样，想一想这又是为什么呢？（5）归纳板书。刚才小朋友们把12块糖看作一个整体，（板书：12块糖图）平均分成不同的份数，得到了不同的分数。谁能在板书上分别找到它们对应的位置？看，平均分成几份（板书：4变成几）每份就是它的几分之一。（变成几分之一）4.揭示课题。学到这儿，我们来做个比较。以前我们是把一个西瓜这样的一个物体平均分，今天我们平均分的对象有什么不同呢？通过把（板书：把，移动：一个整体）一个整体平均分，来得到一个分数。我们又进一步认识了分数。（板书课题：认识分数）三、分层练习，加深认识。其实，像这样的分数还有很多，让我们回到开心农场，去寻找更多一个整体的几分...