《少年闰土》第二课时教学设计读写结合，学以致用------《少年闰土》第二课时教学设计陈坳小学：王海燕教学目标：1、领悟作者抓住闰土的外貌、语言、动作进行描写，来表现人物形象的方法。并仿照课文写法，描写一段人物外貌。2、理解文章中含义深刻的句子，体会“我”对丰富多彩的农村生活的向往之情。教学重点：领悟作者抓住闰土的外貌、语言、动作进行描写，来表现人物形象的方法，并仿照课文写法，描写一段人物外貌。教学难点：理解文章中含义深刻的句子：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”教学过程：一、复习导入：1、生齐读课文第一自然段。这一节我们接着来学习----少年闰土。2、师板书课题：少年闰土二、读写结合，感受形象1、“我”与闰土初次见面时，闰土是什么样子的？默读课文，画出描写闰土外貌的句子。2、师生交流，师相机板书：紫色的圆脸头戴毡帽颈套项圈3、师引导：继续运用联系上下文来学习的方法，说说闰土是个怎样的孩子。4、学以致用：鲁迅先生寥寥几笔就把闰土可爱的形象展示在读者面前，可见外貌描写要抓住典型特征来描写。（板书：抓住典型特征）要求学生仿照课文写法，观察并描写班里一个同学的外貌。三、入情入境，自主阅读1、师：在“我”与闰土相处的一个月中，闰土给我讲了无穷无尽的稀奇事。快速浏览课文，概括小标题。2、师生交流，师相机板书：雪地捕鸟海边看跳鱼看瓜刺猹海边捡贝壳师引导：这四件事中，给作者留下印象最深的是哪件？4、出示阅读提示：（1）默读“看瓜刺猹”这一部分（2）想一想闰土又给你留下了怎样的印象？圈画出重点词，并在书上写写感受。5、角色转换，同桌对读6、朗读展示，即兴评价7、师生对读，体会情感8、自学其他几件趣事：四、跳出文本，能力迁移师：作者在刻画少年闰土这个人物形象时，选取了他给我讲的四件趣事。抓住闰土的外貌、语言、动作去刻画，一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的海边农村少年的形象已经深深的印在了我们的心中。五、水到渠成，突破难点：1、过渡：师：当“我”津津有味地听着闰土滔滔不绝地讲述时，“我”的内心又是怎样的呢？请齐读课文的第十六自然段。2、生谈感受：3、指导朗读：4、启发思考：师:联系上下文想一想，“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？六、激发兴趣，拓展阅读;师：可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他的父亲带走了。这一别就是三十年。那么三十年后，当“我”和闰土再次见面的时候，又是怎样的情景呢？板书设计（略）
