《动能和势能》教学设计VIP免费

“动能和势能”教学设计宜州市第三中学蔡凯燕教学目标：1．知识与技能（1）知道能量、动能和势能的概念．（2）在探究实验中理解影响动能和势能的决定因素．（3）用动能势能知识分析简单的实际问题．2．过程与方法（1）通过观察认识动能势能的存在．（2）通过归纳概括得到动能势能的概念．（3）通过实验，通过分析，了解影响动能势能大小的因素．3．情感态度与价值观通过探究实验培养学生实事求是的科学态度、通过联系生活使学生认识物理来源于生活，认识到物理是有用的，从而激发学生学习物理的兴趣。教学重点与难点：重点：动能和势能的概念；探究影响动能势能的因素．难点：势能的概念教学器材：钢球和塑料球（等大）、自制小车、斜槽、小水槽（装满细沙）、弹弓、纸弹、教学课时：1课时教学过程：引入新课用课件播放电影“龙卷风”片段，让学生分析龙卷风能不能做功？用课件展示洪水冲垮桥梁图片，让学生分析流水能不能做功？利用学生分析的结果“龙卷风和流水都能做功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。新课教学物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。龙卷风和流水都能做功，都具有能量，他们有一个共同的特征—都是运动的，我们物理学里就把物体由于运动而具有的能量叫做动能。归纳并板书一、动能(1)动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。引导学生举例，说明除了运动的空气、水，还有和哪些物体由于运动而能够做功，从而具有动能。抽取学生回答。归纳出“一切运动的物体都具有动能。”列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。提问某同学：有时上学路上有微风，微风是运动还是静止的？具不具有能量？能不能把你吹翻？（生回答，会心地笑）而刚才我们在影片中可看到龙卷风能吹倒大树，掀翻屋顶，把汽车卷到空中，能做的功很多，具有的动能很大。但微风只能使树枝摇动，并不能把我们吹翻。说明不同的物体，具有的动能也不同。进而引导学生猜想决定物体动能大小的因素有“速度”。提问某同学：如果一辆汽车和一辆单车以相同的速度撞到了一个人，是汽车还是单车造成的后果严重？进而引导学生猜想决定物体动能大小的因素有“质量”。并通过演示实验，探究并概括出决定物体动能大小的因素。演示课本实验（把木块用盒子或塑料泡沫自制的小车代替，从而增加实验的可见度。让学生设计，并参与演示实验，增强师生互动）设计实验：采用的科学研究方法：控制变量法。１、要探究动能跟速度是否有关，就要控制质量一定。将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，使之到达斜面底部获得不同的速度，让学生观察钢球将木块推动的距离。若小车被推动的距离不同，说明钢球对小车做的功不同。小车被推动得越远，表明钢球的动能越大。２、要探究动能跟质量是否有关，就要控制速度一定。将质量不同的钢球和塑料球，从斜面相同高度滚下，使之到达斜面底部获得相同的速度，让学生观察两球将木块推动的距离。若小车被推动的距离不同，说明钢球对小车做的功不同。小车被推动得越远，表明钢球的动能越大。学生演示实验：实验表明从高处滚下的钢球速度大，把小车推动得越远。从而得到结论：物体的动能与速度有关，质量一定，速度越大，物体的动能越大。换用不同质量的钢球和塑料球，从同一高度让其滚下，让学生观察小球推动木块的距离。从而得出结论：物体的动能与速度有关，速度一定，运动物体的质量越大，动能就越大。物体还可能由于其他的原因而具有能量。提问：当一个人从一个阳台下走过，这时如果有一盆花从阳台上落下来，正好砸到头上，会造成什么后果？５．１２四川大地震，从山上掉下的大石头会造成什么危害？让生讨论并回答，由此总结出被举高的物体也具有能量，引出重力势能的概念．二、势能１、重力势能：被举高的物体具有的能量叫重力势能。被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力势能。提问：重力势能的大小跟什么有关？当一个人从二楼阳台下走过，这时如果有一盆花从阳台上落下来，...