巧用多媒体技术VIP免费

巧用多媒体技术，优化实验教学谷城县庙滩镇古乐中心小学占伟仕余昌宝随着多媒体技术的发展，多媒体辅助课堂教学体现了一定的优越性，它能够刺激学生积极参与，增加信息量，拓展知识面，提高学生的多种能力，尤其科学实验教学巧用多媒体技术它能把现代教育技术中的多媒体技术应用于实验教学，不仅能克服实验条件的限制，还能提高实验的演示可见度，增强演示实验的有效性丰富学生的实验知识等，最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的现就我在科学实验教学中如何应用多媒体技术优化实验教学谈几点做法。一、巧用多媒体技术，掌握操作技能科学实验都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会导致学生操作失败，造成仪器损坏，还会引发某些危险性，更会造成学生的恐惧心理。采用多媒体技术对实验操作进行模拟，让学生在计算机前学习模拟演示以掌握正确的操作和方法，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。如把细铁丝烧红后放入氧气瓶里实验时，应必须在燃烧着铁丝的氧气瓶中加一些水，或在瓶底上铺一层湿润的砂，不然铁丝燃烧时产生的高温会使瓶底炸裂。我设计制作了一个多媒体课件，在课堂上学生模拟进行操作，操作正确，计算机给予提示鼓励，一旦学生操作失误计算机给予正确提示再给出评价，计算机对实验操作失误所引起的后果进行模拟使学生加深理解。然后再进行正确实验这样不仅提高了实验的成功率，更加深了学生对实验操作技能的掌握。二、巧用多媒体技术优化实验过程由于多媒体可以进行静态和动态的演示，将教学内容按一定的结构，用文字图像等形式呈现在投影屏幕上把学生的眼、耳、手、脑等感官充分调动起来，使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。例如：在观察烧红的木炭在纯氧中燃烧时，我先做实验学生很感兴趣，然后运用多媒体课件将教学内容投影到屏幕上，燃烧时的动态，声音、颜色显示同时展现在学生眼前，收效很好。学生在轻松、直观的环境中牢固掌握了知识，同时大大激发了学生学习科学的兴趣。三、巧用多媒体技术强化学生实验操作的技能计算机多媒体技术集声音、两面、文字于一体，能展示宏观世界，模拟实验现象，打破了学生认知中的时空界限，用各种感官来感知信息，使他们主动参与实验，激发学习兴趣。对一些装置和操作学生感到困难的实验，运用多媒体技术为学生先进行模拟实验操作，训练学生的实验操作技能，然后再进行真正的实验。如制氧实验的操作教材中所述：（1）在试管里加入适量的高锰酸钾，管口放一小团棉花，塞上有气管的橡皮塞，用铁夹夹住试管口的1/3处,管口略向下倾斜；（2）把心瓶装满水倒立在水槽中；（3）点燃酒精灯加热试管，把导管放入水槽里；（4）待氧气把水排出后，用玻璃片在水中盖住口，把瓶移出水槽；（5）收集氧气完毕，必须把导管移出水面，再熄灭灯火，不然试管会炸裂。这一操作技能，光靠课堂演示，并不能使学生真正理解。运用多媒体技术演示实验，给学生营造了一个全开放的实验环境，使学生掌握了整个实验过程。由于多媒体技术直观形象、生动有趣，能充分调动学生学习的积极性，使之产生浓厚的学习兴趣，在欢快的情境中获取知识。因此利用多媒体教学手段是提高科学课堂教学效率的一个重要途径。随着科学技术的发展把现代教育技术与实践相结合，必须丰富实验的内涵，增强实验的功能，最大限度地发挥实验在教学中的作用。