大埔县中学教案2013年10月18日7周星期18课题电阻（第教时）教学目标知识目标1．通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识到导体能够导电的同时对电流又有阻碍作用.2．了解什么是电阻，知道电阻是导体本身的属性，知道电阻的单位及其换算关系.初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征.知道导体和绝缘体之间没有绝对的界限能力目标理解电阻的概念，知道导体和绝缘体间没有绝对的界限.情感目标通过实验探究影响金属导体电阻的因素，初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路，提高依据物理事实分析、归纳问题的能力.教学重点电阻的概念，知道导体和绝缘体间没有绝对的界限教学难点.影响电路中电流大小的因素，实验探究影响电阻大小的因素.主要教法引导学生自主探究影响导体电阻大小的因素，注意引导学生用科学合理的方法，对影响电阻大小的各个因素进行对比.使学生在探究过程中体会运用“控制变量法”给研究复杂的物理问题所带来的便利.教学媒体线路板1块、投影电流表1只、小灯座（含灯泡）两个、开关1只、干电池3节、各种不同的金属丝、酒精灯、废白炽灯泡的灯丝玻璃柱、电阻丝、导线若干.教学过程一、引入新课教师：生活中你们看见过哪些类型的导线？学生回答：电线、导线、电缆线、电话线、闭路线…教师：肯定同学们的回答，出示各种类型的导线，请大家从导线的截面观察.引导学生：电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体；电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体。教师：现在请同学剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的？学生：是用铜做的；是用铝做的。教师提问：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？学生：好像没有。教师讲解：常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？同学们大胆地猜想.学生1：是不是因为铁容易生锈，所以不用铁。学生2：是因为用铁做导线没有铜好。学生3：…教师：大家想不想用实验找找原因呢？二、进行新课1、电阻实验1：请同学按图6.3-1连接电路，先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度。再将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度。观察结果1：接入铜丝比接入铁丝时灯泡亮。实验2：将电流表串入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数。观察结果2：接铁丝时的电流比接铜丝时的电流小.教师：造成电路中电流不同的根本原因是什么？因为电路里接入了不同的导线。原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用，而且，不同的导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.［板书］导体对电流的阻碍作用叫电阻（resistance）.导体对电流的阻碍作用越大，导体的电阻越大。不同的导体，电阻一般不同。所以说，电阻是导体本身的一种性质。.2.电阻的单位和换算.请同学们阅读课本P15，知道下述内容.［板书］电阻的符号：R电阻的单位：欧姆、简称欧、符号“Ω”常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1kΩ=103Ω1MΩ=106Ω教师：引导学生读小资料并且把电阻的单位进行排序，加强学生对电阻单位的理解。教师引导学生：看课本15页的物体的导电能力的顺序排列。学生讨论，得出：铁虽然是导体，但是它的导电能力比铜和铝的差，所以，导线的材料不用铁；银的导电性能良好，但是它的价格比较昂贵，所以，也很少用银做导线。教师：同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器。（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的，即电阻是导体本身的一种性质。［板书］电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“”.教师：请同学们阅读小数据栏中“常见的电阻”，看看你能有什么发现。学生1：实验用的导线电阻很小，它们是用容易导电的铜来做的。学生2：实验用的每根导线电阻为0.01～0.1Ω,电阻很小,导线的电阻是不是可以忽略不考虑呢？学生3：人双手间电阻在手干燥时很大，潮湿时会变小，甚至比照明灯泡工作用...
